В противоположность инстинктивному развитию, существовавшему прежде, во всех прошлых поколениях при переходе из состояния в состояние, от одной общественной формации к другой – сегодня мы должны развиваться осознанно. Наша обязанность – понять природу и ее законы, и когда мы выполним их с пониманием и знанием самих себя и человеческого общества, то перейдем к новому состоянию. Мы будто рождаем сами себя.

В этот раз нам нужно быть на высоте, чтобы сверху посмотреть на себя и свое состояние. Такого никогда не было прежде. Мы всегда плыли по течению жизни – вперед и вперед: еще одна революция, еще одна новая машина, новая возможность. Но сегодня мы должны подняться выше своей жизни в нашем осознании, окинуть весь Земной шар и человеческое общество глобальным взглядом сверху – и тогда развиваться дальше.

Впервые природа требует от нас – всех вместе и каждого без исключения – достичь четкого понимания: кто мы такие, в каком мире находимся, к какому состоянию развиваемся. Впервые от меня требуют быть человеком – понимающим, знающим суть жизни.

Как можно привести себя к состоянию, когда мы будем чувствовать себя и остальных, как одно единое целое? – Созданием определенного окружения, и это не надо доказывать. Мы видим, что из всего окружающего нас это – единственный инструмент, единственное средство, которое способно на нас воздействовать и которым мы можем влиять сами на себя.

Если я воздействую на других и обустраиваю все так, чтобы они определенным образом воздействовали на меня, то это влияние, проходя через них и возвращаясь ко мне, воспринимается мной, как постороннее влияние. Это постороннее влияние и изменяет меня.

Окружение строит человека. Если бросить ребенка в лесу, он вырастет таким же животным, как те, что его окружают. Если отправить его в хороший детский сад, в школу – он станет тем, что сделает из него окружение. Поэтому об окружении только и надо заботиться.

Окружение может заставить тебя быть, кем угодно. Власть окружения над тобой исходит именно из того, что мы интегрально взаимосвязаны. Ты являешься частью всей системы – маленькой клеткой огромного организма, и когда этот организм пропускает через себя свою идею, свою силу, свой план, свои четкие мысли, чувства, они, проходя через тебя, становятся твоими. Ты не можешь им сопротивляться, потому что включаешься в эту систему.

Такое окружение мы выстраиваем вместе, но, в принципе, каждый из нас должен учиться, как это делать. Наша задача – войти на следующую ступень осознанно, понимая, что мы делаем.

Человек первый раз в жизни становится создателем нового уровня природы. Практически он не создает ничего особенного, а только осознано подстраивает себя под эту систему. Он становится подобным следующему уровню природы.

При этом он начинает понимать всю систему природы: как работает вселенская мысль, как происходит управление в ней, почему именно так, а не иначе. Он начинает постигать замысел творения, поднимается над всей ощущаемой нами природой – неживой, растительной, животной – на уровень „Человек“, подобный всей природе в ее высшем замысле, всей ноосфере, высшему измерению.

Рано или поздно мы к этому придем, но смотря, какой ценой. Либо нас ожидают огромные страдания, которые заставят, вынудят нас измениться, либо мы все-таки выстроим такое общество, которое будет нас увлекать, подстраивать под эту интегральную природу, и мы осознанно, с пониманием устремимся к ней своим желанием и сделаем наш мир лучше.

НОВАЯ ШКОЛА

Понятие «школа», в его современном смысле, появилось только во второй половине 18-го века, во времена промышленной революции. Повсеместный переход на машинное производство породил огромный спрос на производственных рабочих, и «конвейер-школа» начал поставлять рабочую силу для фабрик и заводов. Эта методика не только устарела – она себя давно изжила!

В чем особенность нового подхода? В первую очередь, это смена приоритетов – сначала воспитание, а затем учеба. Почему? Потому что без этого невозможно выжить в новом глобальном интегральном мире.

Мы обязаны заменить все наши образовательные программы – «Сохранение окружающей среды» на программы воспитания – «Человек, как интегральная часть природы». Ведь дело не в очистке природы от загрязнений, не в восстановлении экосистемы, а в создании единой системы, где всё – «одна природа», а не «человек и природа».

Глобализация – не просто термин. Это эволюцион­ный процесс возникновения новой парадигмы мира, когда благополучие каждой клетки и каждого органа – от человека до государства – зависит от сотрудни­чества и заботы об общем благе.

Во всех образовательных учреждени­ях, начиная с детских садов и кончая университета­ми, необходимо ввести в программу обучения новый предмет – «взаимное поручительство».

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

•  Воспитание человека

Цель школы не ограничивается передачей сухих знаний для получения аттестата зрелости. Школа должна вырастить человека, понимающего объективные реалии мира. Выпускник должен уметь преодолевать отчужденность и уметь строить крепкие, здоровые связи с другими людьми.

•  Мини-общество

Детское окружение – основной фактор воздействия на ребенка. Поэтому необходимо создать из детей мини-общество, маленькую семью, в которой все заботятся обо всех. Ребенок, растущий в такой среде, понимает важность построения такого же общества и вне школьных стен. 

• Влияние окружения

Дети находятся под влиянием родителей, учителей, под влиянием масс-медиа, а также под влиянием внешней среды общения. В большинстве случаев примеры, которые ребенок получает от такой среды, не соответствуют принципам поручительства. Поэтому нужно заботиться, чтобы ребенок находился в окружении, дающем позитивные примеры.

•  Воспитатель

Воспитательным процессом управляет не учитель, а воспитатель. Он должен восприниматься воспитанниками как «свой». Только в этом случае он сможет постепенно поднимать уровень их сознания. Принцип «свой» хорошо работает, когда дети и воспитатели сидят в кругу и беседуют на равных.

• Продленный учебный день

Учебный день продолжается в группе продленного дня. На протяжении дня дети находятся вместе – во время учебы, отдыха, еды, игр.

• Общий успех

Успех воспитания определяется выработкой уважительного отношения друг к другу, интеграцией в единую гармоничную систему. Успех каждого ребенка измеряется его вкладом в общую «копилку» и теми результатами, которых достигает группа в целом. Внутри такой гармоничной группы каждый ребенок способен найти свое особое место и реализовать скрытый в нем потенциал. Так формируется среда, в которой – вместо конкуренции – царят дружба и сотрудничество.

• Стиль обучения

Чередовать общепринятый стиль обучения за партами (столами) и учебу в кругу.

• Маленькие учебные группы с несколькими наставниками

Желательно, чтобы каждую группу сопровождали два воспитателя и психолог – специалист в области групповой и социальной психологии.

• Роль учителя

Учитель воспитывает детей и параллельно проходит с ними школьную программу обучения. Он должен восприниматься детьми не как грозный преподаватель, а как учитель-друг.

Искусство учителя – в формировании в классе особой атмосферы стремления к познанию мира. Хорошо зарекомендовавший себя прием – беседы и совместные обсуждения.

• Обучение с помощью игры

Благодаря играм, дети развиваются, раскрывают связи между вещами. С помощью игры ребенок лучше познает мир, поскольку лучшая учеба – сопереживание. Поэтому необходимо использовать игры в качестве центральной методики в работе с детьми. Принципы, заложенные в игры: мой успех зависит от других, успех других зависит от меня, поэтому, чтобы достичь успеха, необходимо идти навстречу друг другу.

• Учебные экскурсии

Выезд раз в неделю на экскурсии: на природу, в парк, на фабрику или на завод, в зоопарк и в сельскохозяйственную местность, киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в роддом, в государственные учреждения, в музей, в дом престарелых и т.д.

В целом, речь идет о любых местах, где дети могут познакомиться с реалиями жизни. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями с последующим совместным обсуждением увиденного. Такие экскурсии подготовят ребенка к интеграции в «большом» мире.

• Старший обучает младшего

Старшие группы берут шефство над младшими, а те – над еще более младшими, и т.д. Благодаря этому, все почувствуют себя равноправными партнерами в общем процессе, который называется – жизнь. Основной изучаемый материал связан с системой отношений между людьми.

• Ситуации повседневной жизни

В рамках учебного процесса дети должны отрабатывать все ситуации, возникающие в реальной, повседневной жизни. Они должны научиться анализировать проявления зависти, борьбы за власть, обмана и прочее. Это поможет ребенку научиться понимать и чувствовать окружающих. Он поймет, что другие тоже могут быть правы, несмотря на то, что в этот момент он не согласен с их мнением. Он осознает, что завтра тоже может оказаться в подобной ситуации, и что для каждого человека и каждого мнения есть место в этом мире. В результате, это поможет ему относиться к другим терпеливо и с пониманием.

• Анализ поведения (видеосъемка)

Мероприятия, в которых участвуют дети, снимаются на видео, а затем совместно просматриваются. Таким образом, дети привыкают видеть себя со стороны и адекватно реагировать на разные ситуации. Кроме этого, они учатся исследовать свои внутренние изменения и развивают способность к самоанализу.

• Поддержка родителей

Процесс воспитания происходит при поддержке и участии родителей. Ценности, которые прививают в школе, должны получить активную поддержку в семье. Чтобы усилить цепочку «ребенок – родители – воспитатель», нужно регулярно проводить инструктажи для родителей.

Подготовка к семейной жизни с раннего под­росткового возраста.

С возраста 11 лет детей начинают готовить к буду­щей семейной жизни. Приоритетная тема обучения: «понимание психологии противоположного пола – ос­нова семейного взаимопонимания».

КУРСЫ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ

Для того чтобы адаптироваться к интегральному миру нужно пройти процесс обучения. Каждый человек должен получить знания об интегральной мировой системе и уметь этими зна­ниями пользоваться на практике.

Дело даже не в дисциплинах, которые будут в про­грамме обучения, – главное, это подход. Те же исто­рия и география, поданные в проекции интегрального мира, помогут кардинально изменить мировоззрение учащихся.

Для интеграции в новой действительности необ­ходимы знания социологии, психологии, биологии и даже физиологии: «человек, как интегральная систе­ма», «взаимодействие системы “человек” и системы “общество”».

Разнообразные системы окружающего мира и взаимодействие с ними человека – все это поможет человеку и обществу адаптироваться в глобальном мире.

Главное – научиться видеть полную картину мира. В этом мире нет отдельно физики, географии, био­логии, человека, правительства, общества. Все это – одно неразрывное целое. В интегральном ликбезе нуждаются все – и профессора и рабочие!

Без этих знаний человечество ведет себя как рако­вая опухоль. Мы поедаем сами себя.

Мы выбрасываем продукты питания и, одновремен­но, умираем с голода. Мы развиваем медицину и со­вершенствуем оружие. Мы говорим о гуманности и, одновременно с этим, сажаем людей на электриче­ский стул.

А если мы поменяем эгоистическое мировоззрение на интегральное? Если будем использовать продук­ты по назначению, а значит меньше производить? Если прекратим выпускать оружие и оборонитель­ные средства? Если уменьшим расходы на содержа­ние полиции, тюрем и адвокатов? Ведь тогда совер­шенно естественным образом появятся миллионы… безработных.

ПРОГРАММА ЗАНЯТОСТИ

На сегодняшний день один из трех жителей плане­ты – малоимущий или безработный.

Безработица – это один из основных факторов роста числа разводов, депрессии, преступ­ности, отсутствия общественной стабильности.

Экономический спад бьет не только по карманам граждан, но и по их психическому здоровью. Растет количество депрессий. По данным ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) к 2020 году депрессия выйдет на первое место среди болезней.

Необходимо начинать отрабатывать новую модель программы занятости. Суть этой модели – процесс социальной адаптации.

Такие программы необходимы как инструмент изменения социального сознания общества в целом. Негативный образ безработного, царящий сегодня в обществе, должен исчезнуть. Это возвратит людям, оставшимся без работы, былую уверенность и солидарность с обществом.

Ощущение горечи, обреченности и ожесточения, которые могут вылиться в беспорядки и волнения, происходящие сегодня в мире, сменятся ощущением сопричастности и чувством долга.

Программа курса должна включать следующие дисциплины: «современные общественные изменения», «новое социальное мышление», «развитие межличностного диалога», «семейный бюджет» и др.

Курсы интегрального обучения – это также место для приобретения профессии воспитателя, преподавателя, инструктора.

Не надо работать больше – надо научиться интеграции и взаимному сотрудничеству.

КУРСЫ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ

Исследования показывают, что совместные мероприятия укрепляют связи между сотрудниками и приносят ощутимую пользу всему предприятию. В то же время слабые связи и борьба за власть приводят к неудачам и провалам. Поэтому основная цель курса для предприятий – обучение коллективному мышлению и принятию совместных решений.

В результате начнут улучшаться связи, как внутри производственного коллектива, так и коллектива с руководством предприятия.

Новая атмосфера приведет к росту мотивации, удовлетворению от работы, сопричастности и личной ответственности. В коллективе появится ощущение важности и ценности каждого работника. Вследствие этого укрепится связь работников с предприятием, повысится экономия ресурсов и производительность труда, улучшится охрана окружающей среды, система взаимоотношений с поставщиками, клиентами и т.д.

В рамках интегрального воспитания можно предложить дополнительные курсы для предприятий: «личная, семейная и общественная психология», «отношения детей и родителей», «супружеские взаимоотношения», «рациональное ведение домашнего хозяйства».

КУРСЫ ДЛЯ ПЕНСИОНЕРОВ

Население планеты стареет. Согласно прогнозам ООН, к 2045 году людей в возрасте 60 лет будет больше, чем подростков моложе 14. Растет также число долгожителей в возрасте 100 и более лет. В 2009 году их было 454 000. Как предполагают эксперты ООН, через 40 лет их будет свыше четырех миллионов.

Это нормальный естественный процесс. Вопрос, как помочь пожилым людям интегрироваться в новом глобальном мире. Как сделать так, чтобы наши родители, бабушки и дедушки не чувствовали себя оторванными от новой глобальной реальности. Глобальный мир, по определению, включает в себя все до единой части. В мире нем нет ничего лишнего или ненужного.

Вопрос, как лучше, эффективнее подключиться к общей глобальной системе, учитывая особенности каждого.

Давно известно, что многие болезни и недомогания пожилых людей возникают в результате одиночества, ощущения ненужности, оторванности от детей и внуков.

Всё новые и новые факты свидетельствуют о том, что социальные связи оказывают решающее влияние на здоровье человека и общества.

Правильные взаимоотношения в обществе увеличивают продолжительность полноценной, на­полненной радости жизни.

Сегодня это актуально, как никогда, поскольку весь мир приближается к состоянию «мы все – одна семья».

Курс, включающий в себя все аспекты правильных взаимодействий в глобальном интегральном мире, позволит восполнить то, чего не хватает нашим ве­теранам сегодня: социальную активность, возмож­ность передать накопленный опыт, эффективную ин­теракцию с новым поколением, а главное – уважение и любовь со стороны детей, внуков и всего общества в целом. Программа курсов включает в себя многие компоненты из обычного курса для «взрослых», с учетом особенностей, характерных для людей пенси­онного возраста.

РЕАБИЛИТАЦИЯ ЗАКЛЮЧЕННЫХ

Число заключенных во многих странах мира посто­янно растет. Растет также количество заключенных-рецидиви­стов.

Не секрет, что в заключении человек вместо ис­правления, наоборот, развивает криминальные навы­ки и связи. В результате, тюрьма становится наказанием не только для преступившего закон, но и для всего общества в целом.

Необходима особая программа обучения для реа­билитации заключенных. Тюрьма должна стать не ме­стом наказания, а местом перевоспитания.

Программа должна включать: психологию, обще­ственные дисциплины, экономику, темы брака и се­мьи, решение кризисных ситуаций и воспитание детей.

Преподаватели должны быть опытными воспитате­лями и психологами. Учебный процесс предполагает работу с учебными материалами и сдачу экзаменов.

На более продвинутом этапе заключенные, успеш­но окончившие курс, могут привлекаться в качестве инструкторов несовершеннолетних заключенных. Ин­теракция между взрослым, прошедшим процесс реа­билитации, и малолетними преступниками станет эф­фективным средством перевоспитания.

Успешная учеба на таких курсах может стать ре­шающим фактором для снижения сроков заключения или досрочного освобождения.

Нет сомнения, что таким образом удастся разо­рвать замкнутый круг, в который попадает оступив­шийся человек.

 В том, что происходит с миром, виноваты все. Нет преступников, нет жертв, все абсолютно одинаково ответственны за плохое и за хорошее. Потому что мы живем в интегральном мире, а свойство интегрального мира – «круг», отсутствие начала и конца. Поэтому некого обвинять – все явления в человеческом обществе спровоцированы всеми.

Мы должны постичь природу цельной интегральной системы и начать по-другому относиться к каждому.

И если я достиг осознания зла, значит, я признаю, что я – единственный преступник в мире.

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

В идеальном случае решения нужно принимать за круглым столом, когда каждый может посмотреть в глаза каждого.

Сегодня все мы – и правительства, и простые граждане – должны понять, что не существует ино­го способа разрешить социальные проблемы, кроме совместного обсуждения нужд каждого за круглым столом (если не физически, то метафорически). За столом, где никто не главенствует, – все собравши­еся равны, у всех один статус.

Мы должны помнить, что все зависим друг от дру­га и несем ответственность друг за друга, как чле­ны одной семьи. Проблемы, которые настигают нас на каждом шагу, это не причины, а симптомы насто­ящей болезни – недостатка сплоченности и взаим­ной ответственности друг за друга.

Поэтому сегодня важнее всего решать наши про­блемы именно в формате круглого стола, поочеред­но, в порядке приоритетности. Так мы постепенно выстроим общество, которое будет руководство­ваться принципом взаимного поручительства.

Под «круглым столом» подразумевается механизм принятия решений по вопросам, затрагивающим интересы всех социальных групп общества, а также место встречи этих социальных групп между собой.

Для того чтобы решить задачу-минимум и обеспечить необходимые потребности каждого, нам нужно всем вместе – экономистам, политикам, социологам и др., а также представителям народа – сесть за один «круглый стол» и подумать о том, какие потребности являются сейчас главными для нашей большой семьи.

В первую очередь, следует составить порядок национальных приоритетов. Механизм составления должен быть абсолютно прозрачным и ориентированным на достижение максимального благополучия всех слоев населения – только в этом случае решение «круглого стола» получит широкую поддержку со стороны общества.

На основе этого порядка приоритетов должен быть сформирован, в том числе, и государственный бюджет.

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Исследования в области психологии и обществен­ных наук показывают, что окружение является ре­шающим фактором в развитии человека и в конеч­ном итоге определяет шкалу его ценностей.

Общество, в котором мы находимся, диктует нам моду, культуру потребления, наш внешний вид, наш досуг.

Общественные нормы, в соответствии с которыми мы себя ведем, и даже направление наших мыслей, главным образом, диктуются нам окружением.

В формировании общественного мнения немало­важную роль играют средства массовой информа­ции. Сегодня, с развитием технологий, доступность, скорость и масштаб распространения информации поистине безграничны. Это может принести как нео­ценимую пользу, так и непоправимый вред.

Утверждение, что СМИ лишь средство информации, а не идеологии, не выдерживает никакой критики.

Одна из наиболее острых проблем современных СМИ – проблема насилия. Сериалы, клипы, кино­фильмы и даже мультфильмы, наводняющие Интер­нет, наполнены сценами насилия и жестокости. Не так давно были запрещены для показа детям ряд мультфильмов, на которых воспитывались целые по­коления…

Но ведь запретами проблему не решить. Необхо­дима полная переориентация СМИ. Жестокость, ин­дивидуализм, соперничество должны уступить место сопереживанию, сотрудничеству и поручительству.

Поэтому так важно, чтобы СМИ приняли активное участие в распространении концепций нового социального мышления.

Мы говорим о совершенно другом мире, о другом человечестве. Это действительно интегральное взаимодействие всех со всеми, но в основном это происходит под эгидой, под управлением, при одобрении и мягком чутком руководстве средств массовой информации. Это самое главное.

По СМИ можно судить, находимся ли мы близко к этой цели, или удалены от нее, противоположны ей. На сегодняшний день – мы абсолютно противоположны интегральности.

В обществе наши желания, мысли и действия неизбежно влияют на других людей.

Закон взаимозависимости связывает всех людей на всех уровнях и в любое время.

Любое взаимодействие между людьми подчиняется закону взаимозависимости.

Если человек фокусируется на своих собственных интересах, люди вокруг него делают то же самое. Это неизбежно приводит к конфликтам между ними. А затем эти конфликты усиливаются на глобальном уровне.

Взаимозависимость между людьми постоянна. Только отношения между людьми должны измениться.

Если человек кроме заботы только о самом себе начинает заботиться обо всех, это влияет на всю систему положительно и обеспечивает выживание человечества.

Законы природы не изменятся
Должны измениться отношения между людьми

В социальной системе успех отдельного человека формируется и измеряется обществом, в котором он живет.

Человек постоянно работает для осуществления целей, задаваемых обществом.

Не осознавая этого, человек приписывает личные достижения только самому себе.

Такое эгоистическое восприятие мира изолирует людей друг от друга. И этим они влияют на всю систему в целом, даже не подозревая об этом. На глобальном уровне это создает кризисы во всех сферах жизни, в конечном итоге угрожая выживанию всего общества.

Однако кризисы помогают сформировать новое восприятие, в котором человек расценивает успех общества как свой собственный.

Только правильное восприятие приводит к спасению и процветанию всего общества и каждого человека.

ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ НЕ ИЗМЕНЯТСЯ
ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬСЯ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Желания человека делятся на два типа: его собственные (телесные) и социальные.

Осуществление телесных желаний человека находится в его собственных руках. Он сам беспокоится об их наполнении – для своего же собственного выживания.

Целью социальных желаний является выживание и благополучие общества в целом.

Социальные желания осуществляются только посредством взаимодействия с другими людьми.

Если человек использует социальные желания только для улучшения своего собственного благополучия, тогда его жизнь приобретает вид бесконечной погони за удовольствиями. На глобальном уровне это создает социальный, экономический и политический дисбаланс.

Социальные желания могут наполняться двумя способами: для наполнения других или для наполнения себя.

Если же человек использует социальные желания для наполнения других людей, он тем самым создает положительные результаты на всех уровнях.

ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ НЕ ИЗМЕНЯТСЯ
ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬСЯ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Люди, по своей природе, находятся в постоянном поиске удовольствия.

Когда человек добивается исполнения своего желания, он получает удовольствие, а его желание постепенно угасает.

Опустошенность от ненаполнения заставляет человека искать новое желание и снова добиваться его исполнения, таким образом создавая бесконечный цикл погони за ускользающим удовольствием.

Устав от этого бесконечного цикла, человек вынужден искать другой, абсолютно новый, механизм наслаждения.

Найти настоящее наполнение можно только за пределами нашего обычного эгоистического удовольствия, когда мы хотим доставить удовольствие другим людям.

Если мы ведем себя так в нашем глобальном мире, то таким образом создаем источник бесконечного удовольствия и уничтожаем внутреннюю опустошенность, присущую современной жизни.

ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ НЕ ИЗМЕНЯТСЯ
ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬСЯ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ

Результат любого действия уже содержится в его первоначальном замысле.

Действия и мысли каждого человека создают общечеловеческую систему.

Если человек не беспокоится о своем влиянии на эту систему, он автоматически использует ее в своих эгоистических интересах.

Эгоистические намерения людей соединяясь, всегда приводят к конфликту.

Сегодняшний мировой кризис – проявление такого конфликта на глобальном уровне.

Люди должны, как минимум, осознать эгоистичность своих намерений. Только после этого они смогут действовать осознанно.

Единственный путь получения осознанного результата – это изменение намерения, стоящего за нашими действиями.

ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ НЕ ИЗМЕНЯТСЯ
ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬСЯ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ