Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”
– Quando você descreve o trabalho de um educador com crianças, vejo que é muito semelhante ao seu trabalho com os seus alunos. Eu entendo que não é pura teoria, mas pelo contrário, uma ciência absolutamente prática. Eu só tenho uma pergunta: como pode ser adaptado e difundido o mais amplamente possível? Você poderia manter uma classe mestre constante, talvez virtual, para grupos de principiantes?
– Claro. Todos os problemas que emergem nos grupos devem ser gravados em vídeo. Então eu posso assistir a esses vídeos e aconselhar. Também ficarei feliz em realizar estudos práticos com adultos e crianças.
Quando as crianças aprendem a se comportar corretamente e se relacionam umas com as outras de uma maneira boa, elas funcionam maravilhosamente em um grupo. Mas, de repente, ocorre uma quebra, uma enorme explosão de egoísmo, e isso não acontece com apenas um ou duas crianças, mas com todas simultaneamente. É como se algum vírus infecta todo o grupo de uma só vez. O que eles deveriam fazer nesse caso?
Imediatamente gravá-lo em vídeo, pesquisar e mostrá-lo aos outros! Estamos lidando com a vida, com matéria que exige correção, realização e cura. Gostaria de participar nessas situações críticas e dramáticas. Isto é interessante.
– Educadores avançados que já estão trabalhando com crianças têm muitas questões. Seria possível organizar aulas de mestrado práticas para eles?
– Sim. Para os educadores, a prática é a mais importante. Eles recebem os conceitos básicos da teoria no início do estudo, mas posteriormente a teoria e a prática devem ocorrer simultaneamente. Ou seja, durante vários anos, eles devem se reunir regularmente para os seus próprios estudos e discutir o que acontece nos grupos com os quais eles trabalham. Isso é necessário.
Claro, eu também posso participar. Eu tenho que estabelecer uma ligação de retorno com eles para saber o que está a acontecer nos grupos de crianças.
Eu acho que podemos realizar lições pela internet para toda a nossa organização Educacional Mundial. Isso, de fato, é o que estamos fazendo. Enviamos todos os materiais, impressões e vídeos. Se isso não for suficiente, podemos realizar discussões interativas onde eles fazem perguntas e obtêm respostas.
– Eu acho que será mais claro se você discutir situações específicas que foram filmadas em vídeo.
– Aqui está um exemplo. Alguns dias atrás, o instrutor sénior do nosso Centro de Educação veio ter comigo e contou-me sobre uma situação que aconteceu em uma classe de crianças de 10 a 11 anos. De repente, do nada, ocorreu uma enorme explosão egoísta, destruindo instantaneamente as boas relações que se tinham formado entre as crianças.
Ele e eu concordamos em analisar esta situação, discernir os detalhes ao máximo, discuti-lo com todos e depois decidir o que fazer. E isso definitivamente deve ser feito junto com as crianças, ao invés de fazê-lo nas suas costas!
É possível que, uma vez que filmamos estes momentos no vídeo, os mostraremos às crianças. Então, pediremos que mudem de lugar, para que cada um delas desempenhe o papel de seu oponente e veja o que está acontecendo com ele, o que ele parece para outra pessoa. Então, pediremos que ela desempenhe o papel do educador e conselhos sobre como devemos agir nesta situação dizendo, efectivamente, a ela: “Vá em frente, resolva esse problema, queremos ver como lida com isso. Vocês são homens, então façam isso “.
Você disse que é necessário criar um método de educação integral para literalmente todos, para que todos se elevem a um nível comum. É possível que pais e avós participem disso junto com as crianças?
– Por exemplo, vamos pensar numa família em que vivam juntas três gerações: crianças, pais e avós. Eles estão conectados uns com os outros e com o resto da sociedade porque cada um deles se conecta com seus pares. Descobrir a nossa interligação através das conexões dentro de uma família é muito importante e interessante.