Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”
Quando descrevemos esse método, nós salientamos que o melhor resultado é alcançado quando uma criança passa por todas as fases de desenvolvimento, começando pelo tipo correto de concepção, desde o período pré-natal, seguido pelo período de amamentação, e assim por diante.
– De qualquer forma, é assim que a Natureza é organizada. Você vê como isso começa? Nós evoluímos de uma gota de sêmen e também temos de levar em consideração o nosso desenvolvimento subsequente.
Olhe o início, as sociedades primitivas: uma criança cresceu e foi naturalmente incluída no processo de vida. Uma vez que atinja certa idade, ela pode misturar-se com os adultos. Como ela cresceu, pode participar progressivamente de suas atividades. É assim que ela adere naturalmente ao processo, juntamente com seus pares.
O que acontece conosco, no entanto, é que, ao colocarmos uma criança na escola, nós a retiramos da vida ao redor dela, criando condições artificiais e impertinentes. E, além do mais, nós prolongamos o período de estudo escolar. Na idade de 6 anos, nós a sentamos atrás das carteiras pelos próximos 12 anos. Quando eu era criança, havia apenas 10 séries. E assim que as crianças terminavam a escola, elas tinham de ir para a faculdade. E depois da faculdade havia estudos adicionais. O resultado final é que a pessoa não participa de uma vida social mais ampla e somente aos 25 anos, algumas vezes aos 30, ela se junta ao sistema comum.
Nós temos de organizar as coisas para que o estudo esteja completamente integrado com a participação na vida da sociedade. E isso não deveria acontecer somente quando a pessoa já se tornou adulta (considerando que entre 16 e 17 anos ela já é adulta), ou quando ela termina a escola e é jogada na vida real, sem saber o que é isso. Isso causa grande estresse.
Até agora ela tinha sido perdoada por tudo, tudo o que ela fez foi louvável e todos faziam tudo para ela: aqui está seu lanche, roupas limpas e algum dinheiro. Ela recebeu todos os serviços por muitos anos, quando, de repente, lhe falaram: “Vá e faça tudo por si mesma, faça sua própria vida”. Ninguém, porém, a preparou para isso. Ela foi preenchida com todo tipo de conhecimento desnecessário (se tanto, porque talvez ela somente tenha se sentando na classe por todos esses anos, sem escutar nada).
Todo esse tempo deveria ser usado para integrar a pessoa na sociedade! Isso, porém, não foi feito. A pessoa é educada artificialmente dentro de quatro paredes em alguma instituição de ensino, depois disso em diferentes clubes e festas, que também são artificiais. Isso não é suficiente. Nós temos de deixar que ela tome parte no trabalho real. Nós temos de deixar que ela se sinta como um adulto muito antes de ela se tornar um adulto e entrar na vida adulta.
Eu abriria uma conta bancária para a criança depois de certa idade e iria contratá-la para fazer serviços comunitários, pelos quais ela receberia certo salário. Isto é, ela deveria começar “brincando” de viver de um modo próximo à realidade. O benefício disso seria tremendo, para ela e para a sociedade. Ela entenderia melhor seus pais e desenvolveria senso de responsabilidade. É assim que nós ganharíamos um ser humano.
– Na Rússia Soviética havia um educador chamado Makarenko, que trabalhava com crianças de rua e delinquentes juvenis. Ele foi notável em demonstrar que a correção de uma criança ocorre sob a influência de uma atividade construtiva e criativa. Sob seu comando, as crianças montaram câmeras FED, que foi a única coisa que deu algum tipo de resultado.
Dentro do seu programa de educação, grupos de meninos ou meninas podem participar de algum projeto, criar certos valores e ganhar dinheiro fazendo isso?
– Os projetos em que eles trabalham têm de ser necessários. Nós os deixamos filmar coisas, então eles editam os materiais de áudio e vídeo, bem como textos sobre educação e formação.
Por um lado, isso os transforma em especialistas: eles aprendem a trabalhar com computadores, vídeo, áudio e textos. Eles trabalham com materiais e publicam os resultados de seu trabalho na internet. E no processo de trabalho de criar esses materiais, eles adquirem habilidades especificas que os ajudarão depois em sua orientação profissional. Além disso, eles se tornam criativos.
Por outro lado, isso os ajuda a entender a si mesmos. Isso porque estão trabalhando em seu próprio material e experimentando neles mesmos.
Por exemplo, as crianças visitaram uma fábrica, um planetário e depois um hospital. Elas têm de filmar tudo, discutir e editar isso. Assim elas têm o bastante para se ocuparem. Nós não temos tempo para dar a elas tarefas irrelevantes. Isso é similar ao que nós tínhamos na escola, quando eu era uma criança. Nós tínhamos uma classe chamada “artesanato”, e eu gostava muito dessa aula. Esse tipo de trabalho desenvolve uma pessoa.
Além disso, nós mantemos grandes unidades de eventos nos quais as crianças trabalham junto com os adultos. Isso as eleva tremendamente e permite que elas sintam que estar juntas com todos é importante. É assim que elas trabalham, e é assim que a vida é organizada.