Durante anos, fomos passivos, observando e escutando o que quer que tenha sido transmitido e lendo o que quer que tenha sido escrito nos jornais e revistas. E, de modo geral, fomos incapazes de afetar o mundo ao nosso redor. Então veio a World Wide Web e mudou o nosso mundo. A Internet revolucionou todos as medias quando introduziu a interatividade.

A Internet criou a plataforma ideal para conectar a humanidade inteira numa única rede. O número de usuários da Internet pelo mundo inteiro já está nos bilhões. É apenas uma questão de tempo antes da Internet se tornar mais onipresente que a TV. Como muitos acontecimentos globais recentemente demonstraram, a Internet tornou-se um potente ator na sociedade, capaz de instigar, se não iniciar revoluções.

Hoje, a massa de usuários de Internet pode fazer quase tudo, de causar a ascenção e queda de estrelas pop, à ascensão e queda de déspotas. Graças à Internet, processos sociais e culturais tais como a recente revolução no mundo Árabe são acelerados e vastamente tornados públicos. A Internet permite-nos iniciar uma campanha global de abraços, vingar empresas fraudulentas, promover filmes anti-sistema, e facilitar a eleição popular de novos presidentes.

Com um mero clique de mouse, podemos estar em qualquer lugar no mundo e comunicar com praticamente qualquer pessoa no globo.

O Futuro Está Aqui

Certamente, a World Wide Web tornou-se um instrumento que permite a promoção de idéias, uma arena aberta para discussão, e um lugar que pode motivar as pessoas para a ação. Devido a tudo isto, a Internet pode servir como uma infra-estrutura comum que facilita a nossa emersão da crise multidimensional que estamos agora experimentando. Ao contrário das crises anteriores, esta crise vem juntamente com uma rede de comunicações vastamente desenvolvida, que penetra quase toda a casa que tem energia, e na qual bilhões de mensagens de comunicação são trocadas diariamente.

Logo, precisamente devido à crise e as transformações tomando lugar na era da comunicação de hoje, a Internet evoluiu para ser um sistema chave onde entramos e manobramos pelo nosso novo mundo.Podemos usar a web para nutrir ideias que conectam pessoas, para trabalhar em fortalecer os nossos laços, para partilhar informação, e para criar sistemas de apoio virtuais.

O único obstáculo impedindo a humanidade de alcançar esta tão necessária consideração dos outros e da Natureza é o nosso separatismo. Presentemente, estamos tentando resolver a crise lidando com os sintomas em vez de lidar com a causa. Estamos a exercer gigantescas quantidades de energia tentando fazer coisas como eliminar a pobreza, promover direitos humanos e democracia, prevenir o colapso ecológico do planeta, prevenir a exploração, e lutar com a corrupção. Embora todas estas sejam causas dignas, não solucionaremos qualquer uma delas antes de solucionarmos o assunto raiz do egocentrismo humano que as causa.

Poderíamos induzir uma mudança global em todos os setores da vida, mas para isto precisamos de um lugar, uma arena onde o discurso é livre, global, e acessível a todos; e a Internet é precisamente essa arena. Nela, podemos e devemos estabelecer uma discussão pluralista a respeito das maneiras de criar um sistema financeiro e ordem ecológica que é tanto justa como leva em consideração todos, porém, também permite iniciativas pessoais que floreçam para o benefício de todos.

A tecnologia de trazer todos juntos existe hoje. Assim que unamos cada um ao redor desta idéia seremos capazes de promover ideias de cooperação e reciprocidade e gerar a necessária mudança global muito rapidamente.

Em Direcção a Uma Conexão Mais Profunda

Numa palestra intitulada, ” A Antropologia do YouTube “, na Biblioteca do Congresso em 23 de Junho, 2008, o Prof. Michael Wesch, um antropólogo senior da Universidade do Kansas, demonstrou a nova necessidade que ele detetou na web: “Estamos nos tornando cada vez mais individuais,” ele disse, “Mas muitos de nós temos um apreço e um desejo muito forte por comunidade. Então quanto mais individuais nos tornamos, mais sentimos falta desta comunidade.” Barry Wellman , diretor da NetLabs e um professor de Sociologia na Universidade de Toronto, explicou que estamos vivenciando o “inidivualismo das redes.” Wesch crê que esta necessidade reflete um desejo por um valor cultural que está fundamentalmente em falta nas nossas vidas – união.

A fricção entre os nossos crescentes egos, que almejam nos separar uns dos outros, e a direção do nosso desenvolvimento para nos tornarmos uma família global, podem render uma conexão melhor e mais sustentável entre nós. Podemos elevar-nos acima das barreiras que nos separam, raça, cultura, sexo, língua, e a religião e, sem negar a nossa singularidade natural, acharmos um ponto de conexão que exista na realidade por baixo das nossas diferenças superficiais.

“Educação é o que permanece depois de alguém ter se esquecido de tudo o que ele aprendeu na escola.”(Albert Einstein).

As escolas de hoje não se envolvem em verdadeira, substantiva edificação. Em vez disso, as escolas hoje providenciam às crianças as ferramentas necessárias para entrarem na faculdade, enquanto as força a memorizar quantidades gigantescas de matéria. A muito necessária e desejada edificação que os nossos sistemas educativos há tempos prometeram é quase completamente inexistente.

A essência da edificação exige de nós ensinar uma criança como ser verdadeiramente humana, como lidar com a vida, como ter sucesso e mais importante, como ser verdadeiramente feliz. A maior sondagem nacional a estudantes, “What Students think,” (O Que pensam os Estudantes) publicada a Novembro de 2008 pela empresa de pesquisa Americana, Pearson, e o Instituto Quagila, determinou que apenas um terço dos estudantes nos Estados Unidos pensa que as lições da escola os ajudam a compreender melhor as suas vidas diárias.

Talvez seja por isso que as crianças não se relacionam bem ao que aprendem na escola e vão para a escola esperando mais pelo fim do dia escolar, em vez de ansiosamente anteciparem a próxima aventura de aprendizagem. Como acontece com as crianças, elas são muito mais desenvolvidas que as gerações anteriores. As nossas crianças estão vivendo e respirando o mundo global, enquanto as tentamos forçar para uma estrutura mental que prevaleceu no mundo de separatismo das nossas passadas gerações.

Em vez de continuar esta compulsão de preservar modelos educacionais decadentes, os nossos sistemas educativos devem alterar a sua rota de modo a ajudar as crianças adquirirem as habilidades sociais necessárias para superar a alienação, suspeita e desconfiança que abundam na sociedade de hoje.

Isto não significa que devemos deixar de providenciar às crianças o conhecimento necessário, mas o que significa é que as lições devem tornar-se uma parte de um programa completo cuja meta é ajudar as crianças a compreenderem como usar o seu conhecimento para o seu benefício assim que abandonem a sala de aula.

Por exemplo: Tornar uma disciplina como a biologia mais aplicável ao mundo integral de hoje, podemos usá-la para ilustrar e explicar a interdependência entre células num organismo ou em qualquer outro sistema natural, então ligar estes sistemas naturais à sociedade humana de hoje e comparar o conhecimento ganho da Natureza às construções sociais do nosso mundo. Numa disciplina como a história, podemos mostrar como o ego humano está a promover-nos positivamente para grandes concretizações e o desenvolvimento de tecnologias excitantes e todavia através do abuso do ego do homem, ele é a causa de guerras e tragédias que caíram sobre nós no decorrer da história.

Através do tópico da geografia podemos discutir globalização e apresentar laços complexos e expansivos entre os países. Ao apresentar disciplinas tais como estas de maneiras que claramente demonstram o nosso mundo globalizado, as crianças compreenderão facilmente que somos todos completamente interdependentes e que esta interdependência é um resultado evolucionário positivo que flui diretamente das leis da Natureza. A respeito do tópico popular dos esportes, podemos utilizar conceitos encontrados em jogos de equipe para proporcionar às crianças o entendimento profundo por meio das vantagens da cooperação e do trabalho de equipe, ainda mais, ilustrando os aspectos mais divertidos e positivos da nossa interdependência mútua.

Juntamente com estas medidas, sugiro acrescentar ao currículo das escolas várias horas por semana ao redor do tópico que interessa mais aos estudantes: eles mesmos. Isto incluirá responder a perguntas comuns tais como “Porque eu preciso ir à escola?” Isto ajudará a explicar a estrutura emocional da criança, a origem dos seus desejos e impulsos que surgem nelas. Precisamos lhes ensinar como superar o ego que existe em cada um e nos separa e precisamos dedicar uma quantia significativa de tempo para o engajamento focado nas próprias crianças.

Claramente, este processo inteiro deve incluir jogos amplos, clipes de vídeo e todos os tipos de exemplos. Adicionalmente, isso deve corresponder ao nível intelectual e ritmo da criança do século 21. À parte das disciplinas vulgares, as escolas devem incluir treinamento prático nos assuntos que interessam verdadeiramente às crianças: Internet, música, fotografia, cinema, escrita, desenho, etc.

Uma Família

Contudo, há ainda algo de longe mais fundamental e que requer ser alterado no sistema educativo de hoje. Presentemente, o sistema encoraja os estudantes a terem sucesso sozinhos e a competir contra os outros. Esta metodologia faz com que os estudantes não só queiram ter sucesso, mas inevitavelmente os faz querer que os seus colegas falhem. Esta abordagem, enraizada neles desde a infância é diretamente responsável por (entre outras coisas) a crise financeira que presentemente experimentamos e irá acompanhá-los para o resto das suas vidas.

Para criar uma geração com um modo de conduta que condiz com os sistemas integrais da Natureza, a sala de aula deve ser transformada numa mini-sociedade, onde cada estudante sente e compreende o seu lucro de contribuir para o sucesso da sociedade inteira (por ex. a classe). A uma aula serão dadas notas e exercícios coletivos e a cada um dos estudantes será permitido contribuir para a qualidade na área que melhor se adequa às habilidades naturais dele germinando expressão própria. Assim, os estudantes reconhecerão e sentirão que têm um papel especial e dever no sucesso geral. A aula tornar-se-á uma pequena família onde cada um se sente naturalmente conectado e interdependente.

A sabedoria do educador reside na habilidade de tornar a aula numa sociedade de crianças que continuamente afeta cada um dos seus membros positivamente, enquanto que o educador permanece “no cenário” como um guia. Tal abordagem à educação fará com que o educador seja muito mais significativo aos olhos das crianças, não por meio do controle ou domínio, mas devido à sabedoria e habilidades de vida que ele ou ela lhes proporciona, fazendo a verdadeira edificação das crianças se tornar realidade.

Um vislumbre para um currículo escolar típico revelará tudo o que sabemos: as escolas tentam providenciar às crianças ferramentas para estudos académicos no liceu e universidades, mas elas não as preparam para a vida.

Em grande parte, as escolas de todo o mundo fornecem educação que é baseada em necessidades que foram estabelecidas no contexto da revolução industrial. Lamentavelmente, muito pouco mudou desde então, apesar do facto de que as escolas são dirigidas a preparar crianças para a vida no século 21. Além do mais, não só estão as escolas a achar difícil preparar crianças para a vida no mundo contemporâneo, elas tornam-o ainda mais difícil ao as sujeitarem a uma corrida de realizações enquanto instigando nelas padrões de competitividade em vez das práticas de consideração e colaboração.

Para alimentarmos uma geração que conduzirá o mundo para fora da crise em que ele se encontra, devemos criar um meio ambiente onde cada uma delas sente e compreende que ele ou ela está a ganhar ao contribuir com as suas capacidades únicas para o sucesso de toda a sociedade. E enquanto isso possa vir como uma surpresa, a ferramenta para desenvolver um sistema educativo complementar já existe: a Internet.

Hoje, a World Wide Web é uma realidade universal e tornou-se o meio natural da nossa juventude. A Internet já provou que ela pode servir como uma plataforma para promover noções sociais e culturais, cultivar discussões e motivar as pessoas para a acção. Ela extrai a maioria do seu poder da neutralidade, colectividade e interactividade que permite, mas maioritariamente do poder que ela dá aos internautas.

Como estabelecemos um sistema educativo que é dirigido a preparar os nossos filhos para a vida no mundo, devemos agora acrescentar educação complementar, um meio online interactivo que exalte valores tais como união, colaboração e consideração pelos outros, em prol de superar a alienação e separação que carregam pesadamente o nosso mundo de hoje.

Desde a infância, uma pessoa deve saber que o ego, ou seja, o desejo de desfrutar às custas dos outros, é a principal causa de sofrimento que existe no mundo adulto. Devemos demonstrar às crianças, através de diversos acessórios e actividades, como relações de consideração mútua, tolerância e entendimento mútuo melhorarão drasticamente as suas vidas e as nossas, tal como as relações equilibradas e harmoniosas na natureza facilitaram a existência da vida e a sobrevivência da nossa espécie até agora.

Além do mais, tal como os fundadores das psicologias sociais e comportamentais demonstraram e como os estudos nas ciências sociais indicam, o elemento decisivo para formar a personalidade e comportamento de um ser humano são as suas imediações sociais. E porque a geração mais jovem gasta a maioria do seu tempo na Internet, é necessário criar para elas uma plataforma positiva que lhes ofereça uma alternativa aos valores individualistas e narcisistas presentemente promovidos na Internet.

Da nossa experiência de trabalho com grupos de crianças de todo o mundo, vemos
provas convincentes de que o meio online pode e providencia um meio social completo e satisfatório, diminuindo as diferenças culturais, étnicas, religiosas, sexuais e raciais e permitindo todos os membros da sociedade alcançar completa integração e apoio mútuo.

Estamos seguros que ao familiarizar crianças com as complexidades da vida no mundo global através de jogos, vídeo-clipes, discussões e interacções directas, podemos resultar numa mudança global histórica e se tivermos sucesso na criação de uma geração deste modo, iniciámos então uma correcção beneficiando cada geração futura.

Passos Práticos (como apresentado a Irina bokova, Directora Geral da UNESCO, numa reunião realizada em dois de Fevereiro de 2011):

1. Como primeiro passo, estamos a oferecer realizar uma conferência especial da UNESCO intitulada “Educação Virtual para o Globalismo”, para a qual as mais proeminentes figuras na educação de todo o mundo serão convidadas para discutir medidas práticas a adaptar na nossa educação para facilitar mais a vida numa realidade global e integral. A conferência seria transmitida ao vivo do site da UNESCO, bem como do site do Instituto de Investigação Ashlag (ARI), onde seria simultaneamente disseminada em sete línguas. Na sequência desta conferência, a UNESCO publicaria um livro incorporando palestras selectas da conferência que serão enviadas a todas as organizações educativas governamentais e privadas a nível mundial, bem como a potências doadores. Temos experiência comprovada e a infraestrutura para levar a cabo todas estas ideias.
2. Enquanto trabalhando na conferência, estamos a oferecer iniciar umprojecto conjuntopara estabelecer um portal web sobre educação complementar sob os auspícios da UNESCO, o principal propósito do qual seria educar para o globalismo.
3. Como parte deste projecto virtual, a UNESCO gostaria de estabelecer um centro de educação internacional, desprovido de interesses políticos ou económicos, para reunir as melhores mentes nas ciências da natureza e sociais de todo o mundo. Estes especialistas desenvolveriam espaços de informação para explicar sobre o novo mundo em que estamos hoje. Eles colaborariam com engenheiros de computação para descobrir maneiras inovadoras para transmitir esta informação vital às crianças (o apêndice deste documento contém um esboço inicial para tal projecto).
4. Enquanto construindo o site, prepararíamos livros de estudo para ensinar um novo campo de estudos que a UNESCO ofereceria aos departamentos de educação em todo o mundo – Estudos da Humanidade Global. Estes livros de estudo providenciariam às escolas e professores métodos e ferramentas de ensino para os permitir utilizar o site no seu mais pleno potencial.

Da forma como o vemos, a UNESCO pode conduzir a montagem do sistema de informação de que o mundo agora necessita. Ao assim fazer, a UNESCO não só prova o seu compromisso ao bem estar da humanidade em geral e das crianças em particular, mas também conduzirá a humanidade em direcção à meta de um mundo melhor e mais conhecedor para todos.

O ano de 2011 encontra o mundo no meio de uma crise multidimensional que tem estado a “cozinhar durante muitos anos, mas apenas recentemente se materializou na nossa consciência. Estamos a testemunhar uma crise ecológica juntamente com um ponto de ruptura expansivo financeiro que estão a ameaçar a nossa própria existência, emergências humanitárias, crises crescentes na educação, ciência e relações familiares, uma subida alarmante no abuso de drogas e um aumento mundial no terrorismo.

Uma abordagem à gestão da crise propõe soluções locais e discretas para cada uma das áreas afectadas, tais como a economia, política, ecologia, educação e assim por diante. Queremos oferecer uma abordagem diferente e mais ampla: estamos diante de uma crise global, o que requer deste modo uma solução global. Mas para sugerir tal uma solução, precisamos primeiro de analisar e compreender as causas que provocaram esta crise global.

Da Existência Local à Existência Global

Desde a alvorada da história, a força propulsora da humanidade tem sido a evolução perpetua do egoísmo. No passado, o nosso egocentrismo inerente permitiu à humanidade sobreviver, crescer e eventualmente prosperar. Quanto maior era o nosso desejo de satisfazer as nossas necessidades, mais sofisticadas eram as maneiras que inventámos para as satisfazer.

Inicialmente, vivemos em clãs isolados. Então os clãs cresceram e lutas pelo povo e território resultaram. Ao mesmo tempo, desenvolvemos a agricultura, que rendeu comércio e laços comerciais mais elaborados entre nós. Mais tarde ainda, revoluções sociais, culturais e educativas apareceram em cena, fortalecendo mais ainda os laços entre nós.

O entendimento de que poderíamos extrair bem maior ao combinar esforços e unir forças produziram a era industrial (assim como o sistema de educação), seguindo-se a era moderna e finalmente, a revolução da informação, que elevou as conexões entre os humanos a todo um novo e sofisticado nível. Depois de dezenas de milhares de anos, o mundo tornou-se uma aldeia global, na qual estamos todos conectados social, política e economicamente.

E neste preciso ponto do tempo, a mudança fundamental que começou nos século 21 foi exposta: o poder que impulsionou indivíduos até então foi invertido de ego pessoal para ego global e ligou-nos a todos num círculo vicioso. Isto, por sua vez, induziu uma série de eventos de mutação do mundo:

• A humanidade tornou-se um sistema integral e global no qual todos são interdependentes.
• A partir do momento em que a humanidade se tornou um sistema integral e global, as regras que se aplicam a qualquer tal sistema na natureza começaram a aplicar-se ainda mais importantemente à humanidade também. Porque o sistema da natureza procura sempre equilíbrio, a sobrevivência de qualquer sistema depende da extensão à qual cada um dos seus elementos recebe o que é necessário para a sua existência e usa o resto dos seus esforços para beneficiar o sistema como um todo.
• Enquanto continuarmos a relacionar-nos uns aos outros de modo egoísta (apesar do facto de que o mundo se tornou integrado), estamos a agir contra as leis que se aplicam a qualquer sistema fechado na Natureza. Neste sentido, somos como células que se consumem a si mesmas num organismo. No caso do corpo humano, o resultado é um tumor cancerígeno. No caso da humanidade, o resultado é uma crise em cada reino da vida moderna.
• Solução para a crise: Devemos elevar a nossa rede de conexões para um nível verdadeiramente global. Cada pessoa deve reconhecer a natureza do mundo em que vivemos e perceber que no século 21, o destino de uma pessoa depende da sua atitude para as outras pessoas.

Desta perspectiva, torna-se claro que o novo mundo que aparece perante nós no início do século 21 não é u.m que requisite soluções materiais, financeiras ou políticas.
Em vez disso, primeiro e antes de mais, ele requer uma solução educacional.