Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

Nos nossos dias, costumávamos ir para “campos de pioneiros”. Em outros lugares, há acampamentos de verão, acampamentos de garotos e garotas, e assim por diante. Eles também existem no seu sistema e você também possui experiência prática. Por que você precisa de acampamentos assim? Qual é o objetivo de tê-los?

– O principal valor do campo de crianças é que aos jovens ou às crianças são ensinadas as conexões corretas entre si. Elas internalizam os conceitos de ajuda mútua e amizade.

Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

– Quando você descreve o trabalho de um educador com crianças, vejo que é muito semelhante ao seu trabalho com os seus alunos. Eu entendo que não é pura teoria, mas pelo contrário, uma ciência absolutamente prática. Eu só tenho uma pergunta: como pode ser adaptado e difundido o mais amplamente possível? Você poderia manter uma classe mestre constante, talvez virtual, para grupos de principiantes?

– Claro. Todos os problemas que emergem nos grupos devem ser gravados em vídeo. Então eu posso assistir a esses vídeos e aconselhar. Também ficarei feliz em realizar estudos práticos com adultos e crianças.

Quando as crianças aprendem a se comportar corretamente e se relacionam umas com as outras de uma maneira boa, elas funcionam maravilhosamente em um grupo. Mas, de repente, ocorre uma quebra, uma enorme explosão de egoísmo, e isso não acontece com apenas um ou duas crianças, mas com todas simultaneamente. É como se algum vírus infecta todo o grupo de uma só vez. O que eles deveriam fazer nesse caso?

Imediatamente gravá-lo em vídeo, pesquisar e mostrá-lo aos outros! Estamos lidando com a vida, com matéria que exige correção, realização e cura. Gostaria de participar nessas situações críticas e dramáticas. Isto é interessante.

– Educadores avançados que já estão trabalhando com crianças têm muitas questões. Seria possível organizar aulas de mestrado práticas para eles?

– Sim. Para os educadores, a prática é a mais importante. Eles recebem os conceitos básicos da teoria no início do estudo, mas posteriormente a teoria e a prática devem ocorrer simultaneamente. Ou seja, durante vários anos, eles devem se reunir regularmente para os seus próprios estudos e discutir o que acontece nos grupos com os quais eles trabalham. Isso é necessário.

Claro, eu também posso participar. Eu tenho que estabelecer uma ligação de retorno com eles para saber o que está a acontecer nos grupos de crianças.

Eu acho que podemos realizar lições pela internet para toda a nossa organização Educacional Mundial. Isso, de fato, é o que estamos fazendo. Enviamos todos os materiais, impressões e vídeos. Se isso não for suficiente, podemos realizar discussões interativas onde eles fazem perguntas e obtêm respostas.

– Eu acho que será mais claro se você discutir situações específicas que foram filmadas em vídeo.

– Aqui está um exemplo. Alguns dias atrás, o instrutor sénior do nosso Centro de Educação veio ter comigo e contou-me sobre uma situação que aconteceu em uma classe de crianças de 10 a 11 anos. De repente, do nada, ocorreu uma enorme explosão egoísta, destruindo instantaneamente as boas relações que se tinham formado entre as crianças.

Ele e eu concordamos em analisar esta situação, discernir os detalhes ao máximo, discuti-lo com todos e depois decidir o que fazer. E isso definitivamente deve ser feito junto com as crianças, ao invés de fazê-lo nas suas costas!

É possível que, uma vez que filmamos estes momentos no vídeo, os mostraremos às crianças. Então, pediremos que mudem de lugar, para que cada um delas desempenhe o papel de seu oponente e veja o que está acontecendo com ele, o que ele parece para outra pessoa. Então, pediremos que ela desempenhe o papel do educador e conselhos sobre como devemos agir nesta situação dizendo, efectivamente, a ela: “Vá em frente, resolva esse problema, queremos ver como lida com isso. Vocês são homens, então façam isso “.

Você disse que é necessário criar um método de educação integral para literalmente todos, para que todos se elevem a um nível comum. É possível que pais e avós participem disso junto com as crianças?

– Por exemplo, vamos pensar numa família em que vivam juntas três gerações: crianças, pais e avós. Eles estão conectados uns com os outros e com o resto da sociedade porque cada um deles se conecta com seus pares. Descobrir a nossa interligação através das conexões dentro de uma família é muito importante e interessante.

Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

– Poderiam as pessoas melhorar os seus conhecimentos profissionais viajando para outros países para trocar experiências?

– Penso que é necessário criar um Conselho Supremo de educadores, semelhante à UNESCO ou como parte da UNESCO. Deve ter grande autoridade e ser altamente respeitado. Suas tarefas incluirão o desenvolvimento de métodos e recomendações, mantendo contato com o mundo inteiro e adaptando o método da educação integral a diferentes partes da sociedade.

A sociedade humana atual consiste em sete ou oito civilizações cujo contato entre si é muito negativo e conflituoso. Devemos criar um método de educação para cada um delas que suavizará o seu contato com as outras, até que se tornem completamente incluídas umas nas outras. Esta é uma tarefa enorme que só pode ser realizada por um grande número de especialistas. Mas deve haver um centro responsável.

– O que é esse centro responsável? Como está estruturado?

– Consistirá em pessoas que entendam o que está a acontecer na Natureza e na sociedade humana e têm a habilidade de discernir inequivocamente quais qualidades que em nós podem ser corrigidas usando a nossa liberdade de escolha, quais as nossas qualidades que podemos realmente mudar, a fim de tornar-nos uma parte harmoniosa da natureza.

Estas pessoas podem sentir o que nos separa da Natureza – conflitos, separação e antagonismo. Eles percebem a nossa oposição à Natureza profundamente e, portanto, podem discernir o que devemos mudar e como podemos fazê-lo.

Estas pessoas existem, e elas precisam ser fomentadas. Elas constituirão a espinha dorsal do ministério da educação da humanidade.

– Um governo de sábios sempre atraiu às pessoas. Ao longo de toda a história, as pessoas sonhavam com uma sociedade que fosse governada por sábios.

Você disse que existem várias civilizações e os conflitos entre elas podem ser suavizados pela educação. Pode dar um exemplo de pelo menos duas civilizações e como você vê a unificação acontecer?

– Hoje existem conflitos entre as civilizações Europeia, Americana, Sul-Americana, Africana e Asiática, a Asiática ainda se divide em várias: China, Índia e países Árabes.

É uma enorme reunião de civilizações que estão coercivamente conectadas e misturadas, e que estão em fricção umas com as outras. Infelizmente, estamos conectados por tecnologias comuns e somos obrigados a estar em contato uns com os outros.

Anteriormente, estávamos divididos. Dentro de cada uma dessas civilizações, o egoísmo funcionava corretamente, as pessoas se entendiam, conheciam as condições de uma coexistência não conflitante e tudo era normal. Mas hoje as civilizações estão começando a colidir e a se irritar umas às outras com bordas afiadas. Por exemplo, veja o que está acontecendo entre a civilização europeia e o islamismo.

A China está em ascensão, sendo um corpo obscuro que existe em todo o mundo sob a forma de centenas de milhões de imigrantes da China. Apenas algumas décadas atrás, esta era um país completamente fechado! Mas hoje é o contrário. Está se tornando aberta a todos e está vindo para todos os países do mundo.

O mundo está a mudar muito rapidamente, enquanto a nossa educação não está  a acompanhar essas mudanças. A Natureza está a nos unir, enquanto estamos relutantes em nos comunicar uns com os outros. Isto é particularmente evidente na Europa, que está sendo invadida por outras civilizações. Eles vivem lá em ilhas isoladas, implantando a sua cultura e desejando viver à sua maneira. Mas a Europa não pode absorvê-los dessa forma, e, como resultado, surgem fricções. Por enquanto, estamos tentando suavizá-los de alguma forma, mas é uma situação explosiva. Quando explode, será uma explosão extremamente poderosa que repercutirá no mundo todo porque essas misturas impróprias existem em todos os lugares.

– Então você está a dizer que a educação integral tornará as crianças de civilizações diferentes semelhantes umas às outras?

– Não haverá qualquer diferença entre elas! Nós fazemos isto nos nossos grupos e não há diferença entre as crianças. Mas este tipo de educação não pode ser implantado pela força. As pessoas têm de “querê-la”.

Tudo tem de estar sujeito ao “nós” comum, a união, que a Natureza exemplifica para nós. E não há qualquer outra opção. Quem quer que esteja contra ela é um inimigo da Natureza (mas não nosso, meu ou o seu inimigo pessoal). Ele simplesmente não tem direito a continuar a exisitr nesta forma, ele tem de se mudar a si mesmo.

– Estamos no presente a expor e oferecer este método a diferentes civilizações. Elas vão aceitá-lo para sua educação?

– Nós não podemos ir contra a Natureza porque existimos dentro dela. Não podemos inventar nossas próprias leis se há leis da gravidade, preservação da energia, informática e etc.

É necessário discernir claramente as leis da interacção interpessoal adequada no mundo integral. E se alguém não quiser estudar e manter estas leis, não aceitaremos tais pessoas no nosso sistema. Depois elas vão perceber que é impossível ir contra a Natureza, ou simplesmente verão o tipo de sofrimento e perdas a que isto conduz.

O futuro tem de ser integral. É isto que hoje estamos a descobrir.

– Será assim tão óbvio?

– Você consegue encontrar milhares de artigos no Google, pesquisas em qualquer campo da ciência, que descrevem no que se está a tornar o nosso mundo. Eles dizem que o mundo é redondo e integral, que todas as suas partes estão interconectadas e mescladas umas nas outras e que somente a humanidade é egoísta, oposta à Natureza. Nós vamos sobreviver somente se nos ajustarmos adequadamente nos equilibrando com a Natureza.

Estas não são minhas teorias pessoais. Eu leio sobre isso em milhares de artigos de cientistas sérios que pesquisam este problema de diferentes lados e posições. Eles incluem representantes de diferentes civilizações e não são fanáticos. Eles entendem que nós temos de seguir a Natureza em vez de sermos teimosos resistindo a ela.

Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

– Um problema muito importante é que as pessoas “esgotam-se” profissionalmente. Muitas pessoas que trabalham com crianças e com adultos “esgotam-se” após um ano ou dois. Elas simplesmente não conseguem ir ao trabalho. Uma das razões para isso é que uma pessoa não usa toda a sua personalidade ao interagir com crianças. Ela usa apenas uma parte estreita dela. Quando isso acontece, tudo o mais dentro dessa pessoa não é ativado causando, eventualmente, incapacidade de continuar a fazer o trabalho.

Você está a dizer que um educador deve ser uma pessoa primeiro que tudo. Ele tem que ter uma “metade adulta” e uma “metade infantil”. É possível que os educadores também se esgotem após um ano ou dois? Em caso afirmativo, como podemos superar esse problema?

– Você quer colocar os seus instrutores no lugar dos nossos educadores, mas isso não funciona.

– Sim, eu entendo isso.

– E não vai funcionar. Connosco, o educador é o membro mais importante da sociedade. Ele vive a mesma vida que os pais e avós das crianças, que os meios de comunicação de massa e como tudo. Ele vive isso! Não é uma certa pequena parte dele que pode esgotar-se, porque ele não pode se expressar. Ele participa do processo mais criativo do mundo. Toda a vida está ligada a ele, as crianças que ele eleva, seus pais e toda a sociedade em geral! Estamos formando uma nova geração, o próximo nível, e eu direi mesmo – uma nova dimensão na qual a humanidade está a entrar.

Temos de dar tudo o que temos. Não temos uma vida pessoal, privada com a família ou para nós mesmos, ou com os nossos próprios amigos. Todos os aspectos se unem em um todo. Não pode haver fadiga ou unilateralidade aqui, porque estou inteiramente nesta. área, tenho que perceber os meus hábitos e interesses, os meus relacionamentos com os meus pais – mesmo que eu seja adulto, com os meus filhos, com a minha família e com toda a sociedade que me rodeia.

Não vejo esta profissão como sendo separada do mundo. Pelo contrário, estou no centro. Juntamente com toda a humanidade, trabalho em transformar-me, em me equilibrar com a Natureza, o que nos mostra a interligação universal e integral de todas as suas partes. E eu estou formando isso junto com os outros.

Nós realizamos reuniões, conferências e experiências de intercâmbio. A sociedade vive tudo isto, então não há lugar aqui para o desgaste profissional! Esta é a nossa vida, e continua do modo que é.

No entanto, se uma pessoa sofre de esgotamento profissional, ela deve ser transferida dando-lhe, por exemplo, a oportunidade de proporcionar uma educação e ensinar às corporações. Ou ela deve ser transferida para um tipo diferente de trabalho, como a produção. Mas eu não acho que esse tipo de problema possa surgir aqui.

Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

– Disse que é necessário manter um registro, um arquivo pessoal para cada aluno onde a informação sobre ela é mantida. Qual informação que se deve incluir e quão aberto deve ser para a criança?

– Acho que não deve haver nada de secreto neste arquivo. Os educadores registrarão suas observações e as crianças também terão diários onde marcarão as fases de transformação de animal para humano.

Mesmo que andemos em duas pernas, ainda somos animais porque somos completamente subjugados pela força da Natureza. No entanto, ao elevar-nos acima do nosso egoísmo e construirmos uma natureza altruísta no topo, nós nos elevamos acima da Natureza e nos tornamos pessoas.

O nível “humano” não existe na Natureza. Como psicólogo, você sabe disso. Biólogos e geneticistas também confirmam isso. Um ser humano é o que criamos dentro de nós. Então, as fases do desenvolvimento de um ser humano em cada um de nós são muito interessantes.

Quando perguntei ao meu professor sobre essa oportunidade, ele respondeu: “Sim, vale a pena fazer registros concisos sobre as suas principais descobertas interiores. Isso permitirá que você se conheça melhor a si mesmo. Mais tarde, você verá o que você passou. “Hoje eu posso ler este diário ou olhar para o meu diário interno para ver as fases por que passei.

Olhando para os meus alunos, vejo que eles passam praticamente as mesmas fases. Naturalmente, cada pessoa passa por elas no seu próprio estilo porque diferimos um dos outros em certas coisas. Esses registros serão úteis para a auto-análise se cada criança se estudar dessa maneira. Mas não são para outra coisa senão auto-análise.

O nosso progresso em é a auto-realização e a realização do mundo inteiro através de nós mesmos. Ao nos desenvolvermos, vemos o mundo como mais desenvolvido, mais amplo e rico.

Para um educador, o registro do aluno é o espelho do seu trabalho. Ele não inspeciona a criança através dela, mas verifica-se: “Eu realmente agi corretamente? A criança está avançando pelos passos certos? Existem ciclos viciosos que a criança está repetindo constantemente? “Ou seja, o registro do aluno é antes de mais um registro sobre o educador.

– If the child is interested, can these records be one more reason to talk to the educator?

– Se a criança está interessada, podem estes registos ser mais um motivo para conversar com o educador?

– Claro! Nós somos todos pessoas e não há nada de secreto aqui. Quanto mais abertos formos, mais nos entendemos e nos conhecemos e sabemos que simplesmente devemos nos unir.

Do livro “A Psicologia da Sociedade Integral”

– Assim como qualquer outra profissão, a profissão de educador envolve deformação profissional. Ou seja, qualquer atividade que uma pessoa desempenhe a modifica, distorce a sua personalidade e atenua certos traços de personalidade.

– Exceto nesta profissão, uma vez que todas as pessoas no mundo terão de se tornar seus próprios educadores e estudantes de si mesmos. E cada uma delas terá que se posicionar da mesma maneira em relação aos outros. Uma pessoa entende a sociedade, o meio ambiente e o meio ambiente consiste em todos, assim todos devem ser simultâneamente um professor e uma criança.

– Durante muitos séculos, os professores receberam títulos de oficiais. Eles andavam por todo o lado com armas e outros atributos masculinos. A metade dos educadores da sua organização também são ex-oficiais do exército. Eles são sérios, homens atléticos.

– Muitos deles serviram no exército e alguns têm altos títulos de oficial.

– É apropriado trazer a masculinidade ao coletivo masculino para diferenciar os homens das mulheres, para alterar a sociedade “unissexo” que existe agora?

– Não deve haver nenhum “unissexo”! Os meninos têm que se sentir como homens, como os donos do planeta, preparando-se para realmente possuí-lo. E não apenas o planeta, mas o universo inteiro. Isso é necessário.

Nos nossos grupos nós estudamos a natureza do homem, sua liberdade de escolha, a oportunidade de realizá-la e a influência de uma pessoa no mundo. Ao estudarmos, vemos que não se pode conquistar a Natureza pela força. Atualmente, o homem não faz nada além de mutilá-la, criando um ambiente inabitável para si mesmo. Portanto, é improvável que as crianças respeitem a força nos seus educadores e professores.

Os rapazes têm uma inclinação física para desportos e jogos. Isto lhes dá uma compleição física para fazer uso da mesma quando necessário. E há educadores que realizam essas sessões. Mas é claro que eles não influenciam as crianças com a sua força física.

– Nós dissemos que os educadores têm que alternar, e um rapaz tem que estar acostumado a expressões de qualidades completamente diferentes nos educadores. Mas da nossa parte, somos insuficientemente educados e, portanto, sem percebê-lo, um educador automaticamente suprime as crianças. O que podemos fazer para que isso não aconteça?

– Tudo deve ser destinado a permitir que as crianças se auto-eduquem, para que elas se organizem e realizem as suas próprias discussões e tribunais. O educador é como um “agente secreto” em seu meio, guiando ligeiramente esses processos.

Mas se a situação fica inflamada e as crianças são incapazes de estabelecer as coisas por conta própria, então este é o único caso em que o educador pode se expressar como organizador e educador, usar sua autoridade e forçá-las a voltar ao estado correcto.

– Como podemos evitar que a influência autoritária do educador se torne uma razão para temê-lo?

– O uso da força física nem sequer é um tópico para discussão! As crianças têm que ver que o educador intervém apenas para colocá-las de volta dentro dos limites. E para conseguir isso, ele só pode usar a explicação.

Em cada grupo de 10 crianças, deve haver 2 educadores. E se qualquer criança se torna desobediente e interfere com os estudos de todos, ela deve ser influenciada pelo grupo e isso deve acontecer imediatamente. Cada criança deve ser constantemente moldada através do grupo. Essa é a única maneira de como deve acontecer.

Claro,isto é uma arte! Mas é uma arte fascinante, o que lhe dá a chance de ver imediatamente os frutos do seu trabalho.

É expressa em crianças muito rapidamente e permanece nelas naturalmente. Elas imediatamente se adaptam e imediatamente se esquecem porque o egoísmo cresce constantemente, especialmente durante a infância. Explode, como se nada fosse criado há um minuto atrás, apagando instantaneamente tudo, e você vê um egoísta à sua frente novamente. Então, onde foi tudo? Não foi a lugar algum. Somente maior egoísmo veio agora à tona. Este cresce constantemente e um educador deve formatá-lo em uma atitude altruísta e integral para todos.

– Você disse que é muito importante para um instrutor tratar uma criança como um adulto. Mas uma criança não é um adulto.

– Ela não deve ser tratada como um adulto, mas como pessoa independente e responsável. No entanto, isso deve ser feito sem forçá-la ou pressioná-la. Tem que acontecer no nível que uma criança tem que se comportar de acordo com a sua idade.

– Há uma dificuldade aqui. Por um lado, relaciono-me com a sua opinião de forma séria e respeitosa, mas, ao mesmo tempo, tenho sempre que me lembrar que ainda é criança. Ou está errado?

– Nossa vida inteira é um jogo. O que isso significa para nós? Temos que mostrar às crianças como nos relacionamos com elas e o tipo de comportamento que esperamos delas. Uma vez que estejamos convencidos de que elas entenderam e aceitaram a nossa abordagem, que elas a viram, pedimos que elas mostrem a mesma abordagem para as crianças mais novas, o que nos permite ver como elas a entenderam. Ou seja, nós verificamos se elas podem “sentir-se bem” no nosso carácter, nos entender e demonstrar isso às crianças mais novas. Isso deve ser feito com cuidado e ternura, corrigindo-as sem obstáculos.

Quem estamos criando em uma criança? Um educador. Quando ela soube o que significa ser um educador de uma criança mais nova, ela me entenderá melhor como seu educador também. Assim, desenvolvemos uma relação de iguais. Quando eu a ensinar, ela entende por que me comporto desta maneira e constrói o seu comportamento apropriadamente. Alguns dias depois, ela irá ao grupo mais jovem e exibirá o mesmo comportamento.

Dentro de cada pessoa, estamos criando seu “eu”, sua justaposição com o nível superior – o educador – e com o nível inferior, os alunos, em relação aos quais ela é o educador. Acontece que cada pessoa é estudante de grau superior e educadora do inferior.

A sensação de que você é um elo nesta cadeia tem que ser natural para cada um de nós. Esta é a base para a integração na sociedade, com cada um dos seus membros suprimindo-se a si próprio como estudante e como educador. Isto é estudado como parte dos conceitos básicos de interação grupal.

Por uma questão de alcançar uma sociedade integral, eu tenho que conscientemente me baixar diante do meio ambiente, anulando-me perante a sociedade. E, por outro lado, tenho que me elevar para sentir a dependência da sociedade de mim e influenciar a importância do objetivo.

O nível mais baixo e o nível mais elevado devem ser realizados em cada pessoa. E a diferença entre eles determina a altura interna de uma pessoa.

– O educador também deveria estar nesses dois níveis? Além disso, ele deveria ter uma parte infantil e brincalhona vivamente expressa nele?

– Claro.

– Muitas vezes as pessoas que entram nesta profissão tiveram uma infância problemática e desejam compensá-la através das crianças.

– Compreendo. Muitas vezes, as pessoas que se tornam educadoras não têm auto-estima. Eles chegam a um grupo de crianças para se resgatarem, para compensarem a sua falta de segurança e confiança.

Mas, na nossa educação, temos que escolher pessoas completamente diferentes e formá-las! Eu aceitaria para este curso quem quisesse se juntar. Pelo menos, uma pessoa aprenderá algo e se aproximará da nova sociedade integral. Algo irá penetrá-la e ela mudará. Depois, devem ser selecionados bons instrutores a partir delas, pessoas que podem jogar e se posicionarem bem.

Em vez do seu “eu”, elas têm que ter a importância do objetivo. “Nós” tem que ocupar o lugar mais importante dentro delas. Esse tipo de pessoa não deve ter medo ou vergonha de não ter um “eu”. Ela não é como um galo que deseja governar todos. Ela é orgulhosa porque seu trabalho é necessário para o coletivo, porque encontraremos a verdade e a nossa nova existência na nossa unidade.

– Existem várias maneiras de determinar as qualificações para as pessoas que trabalham com outras pessoas. Vou nomear três delas.

Uma é a dos testes. Quando uma pessoa é avaliada positivamente, obtém um diploma e pode começar a trabalhar.

O segundo é quando uma comunidade de educadores determina que a pessoa é adequada para isso. A opinião de que “ela é um de nós” é suficiente para considerá-la profissionalmente qualificada. É assim que os psicoterapeutas são credenciados.

E a terceira maneira é quando as próprias crianças decidem se este educador é adequado para elas ou não.

Na sua opinião, qual deve ser o critério para determinar se um instrutor está pronto para esse trabalho? O que deveria torná-lo qualificado o suficiente para as pessoas confiarem-no aos seus filhos?

– Todo homem tem que ser – um pai e toda mulher – uma mãe. Todos nós temos que entender o que é uma sociedade integral e como interagir dentro dela, tanto com adultos quanto com crianças. Portanto, todos devem completar estes cursos, que devem estar disponíveis em todos os lugares.

Todos os meios de comunicação mediáticos devem falar sobre isso constantemente. É necessário libertar todas as pessoas que trabalham por um certo número de horas por dia para participar nestes cursos.

Se um adulto que completou o estudo destes cursos e entende a sua importância, é atraído para trabalhar com crianças, ele pode ser selecionado para aprender a ser educador. Mas mesmo aqueles que não são selecionados para isso se tornarão melhores pais e melhores membros da sociedade porque compreenderão a necessidade de interação entre todos.

Durante o estudo, observamos as pessoas, entre todos os alunos, que estão capazes e dispostas a ser educadores. O processo de seleção aqui é muito simples porque não há muitas pessoas que desejem ser educadoras. Trabalhar com crianças não é fácil. Requer paciência, atenção e a capacidade de estar constantemente sob pressão com as crianças.

Este não é um trabalho, mas uma vocação! Somente o amor e o senso de responsabilidade podem dar-nos a força e a paciência, e permitir que se faça essa escolha. É onde criamos uma nova humanidade.

Espero que não haja problemas com os recursos. Não é difícil dizer se uma pessoa é certa para este tipo de trabalho. Talvez sejam necessários certos testes. Mas eu não acho que eles serão testes em exames de papel ou múltipla escolha. Em vez disso, a seleção acontecerá na prática.

Será necessário um grande número de educadores para crianças e adultos de todas as idades e para todos os níveis de preparação. Eu acho que haverá trabalho para muitas pessoas nesta área. Isto pode resolver o problema do desemprego que será exacerbado em todo o mundo enquanto reduzimos a produção de produtos desnecessários.

– Devemos nós prestar atenção à opinião das crianças sobre se elas gostam ou não de um instrutor ou educador?

– Sim. Nós devemos prestar atenção à reação das crianças e, juntamente com elas discutir porque gostam de um educador ou porque não gostam de outro. Os educadores também devem-se explicar quanto à maneira de agirem. Eles não devem ocultar os seus métodos de exercer influência, ter segredos ou manipular secretamente as crianças! Definitivamente não!

Educadores e crianças passam juntos pelo processo. Estamos criando uma nova sociedade e estamos trabalhando juntos no nosso mal- o nosso egoísmo, tentando dar-lhe a qualidade oposta, a de doação e amor.

Isso não envolve nem deve envolver segredos ou manipulações. Não deve haver nenhum quarto de professores onde eles realizem conferências de portas fechadas ou intervalos de café curtos. Pelo contrário, podemos discutir tudo com as crianças de forma absolutamente aberta. Esta é uma abordagem completamente diferente da vida!

Estamos enfrentando o desafio da natureza. Esta nos criou como egoístas e está colocando uma tarefa diante de nós – nos mudarmos. Este é o nosso problema comum! E na medida em que cada um de nós sente que é um participante ativo na resolução, em vez de esperar passivamente a correção, na medida em que cada um, independentemente, se forma a si próprio e ao ambiente, o processo será criativo.

Será importante para todos. Todas as pessoas sentirão a sua responsabilidade e não poderão escapar disso. A este respeito, crianças e adultos são iguais.

Do livro “Crianças do Amanhã”

Deixe o Amor Reger

Um educador é uma pessoa que nasceu desse jeito. É uma pessoa que nasceu para a amizade,
não para a dominação.
Um educador é aquele que sente que o amor deve governar, e não o educador.

De Acordo Com o Jeito da Criança

A educação não deve ser
de acordo com o modo do educador, mas segundo o modo da criança.
Caso contrário,
tal pessoa não pode ser um educador.

Vendo Ao Longe

Um professor deve ser
Uma pessoa com visão muito ampla E uma base muito sólida.
Essa pessoa deve saber onde levar o aluno, e definir que tipo de alunos deseja ver no
final do processo, após vários anos de trabalho com eles.

Um professor = um amigo adulto

Pergunta: como os alunos devem ver o professor? Resposta: como um adulto amigo.

um professor não é aquele que aterroriza e amedronta, mas uma pessoa a quem as crianças querem estar perto
Nós não precisamos criar uma estrutura onde se diz às crianças
Levantem-se! ou “Sentem-se!” como se estivessem no exército. em vez disso, deve haver uma atmosfera amigável na qual crianças e os
professores passam muitas horas juntos.

Vínculo com Crianças

A condução deve realmente vir para baixo, para as crianças, e unir-se e misturar-se com elas.
De dentro desse estado se deve “jogar” algumas perguntas que as crianças as trabalharão
por si mesmas.
Mas todos os questionamentos devem ser feitos dentro do grupo.

Compreendendo as Crianças

Para compreender as crianças, você deve estar no seu nível. Se você for maior, então você é um professor ou um pai.
Se você é menor, você é um estudante. Se forem iguais, você é um amigo.
por isso, se você quiser entender as crianças e criar um vínculo com elas
Você deverá ser mais como um amigo.

Desça para Elevá-las

Os guias precisam descer ao nível das crianças, ou seja,
vincular-se à elas como amigo. Mas, enquanto se vincula
os guias devem alterar gradualmente o comportamento das crianças.
Devem ir para todos os tipos de lugares com as crianças, fazer todos os tipos de coisas com elas, e se comportam como elas. mas ao mesmo tempo tempo, gradualmente tomar as rédeas em suas mãos e desenhar
novos modos de comportamento nas crianças.

Juntos em Direção à Meta

As crianças e os pais precisam se mover juntos para a
a mesma meta sublime, e não deixar o professor alheio ao desenvolvimento da criança.
A criança deve sentir que o professor está passando pelo mesmo desenvolvimento e esforça-se pelo o mesmo objetivo.
com base na própria experiência do professor em andar na mesma
estrada em direção ao equilíbrio com a natureza, o professor pode revelar às crianças apenas um pouco mais do que aquilo que elas já sabem. Este
deve ser o ambiente enquanto aprendem.

Um professor é…

Um professor é aquele que ensina como viver,
como sobreviver,
como entender a imagem do mundo. um professor é tudo.
um professor é Quem esculpe você em um ser humano.

Ser Professor

Em relação à construção de um ser humano, à preparação das
crianças para a vida, apenas uma pessoas que tenha se desenvolvido no sentido espiritual
pode ser um professor.
não pode ser uma pessoa que acaba de se formar na universidade ou alguma instituição de ensino superior.
Como essa pessoa vai ensinar o comportamento correto no mundo se ela ainda não sabe o que está acontecendo dentro dela?

Um Modelo

O papel dos educadores
é proporcionar à geração mais jovem Um exemplo do grau seguinte
que devemos aspirar Um passo de cada vez.

Parceiros

Se os pais e os professores apreciam o objetivo ao qual as crianças são destinadas,
eles se tornam parceiros, avançando juntos,
evoluindo de mãos dadas com as crianças.

Educação Começa Com a Atitude

As crianças se desenvolvem pela forma como são tratadas, pela forma como lhes falam,
e pelos exemplos que vêem.
portanto, um guia deve ser um exemplo para as crianças através de sua atitude para com elas
em cada palavra, em cada ação,
e em cada movimento.

Do livro “Crianças do Amanhã”

A Vida como Escola

“Escola” é um nome genérico para o processo de todas as nossas
vidas.
Independentemente do tempo que vivemos, estamos “na escola” durante toda nossa vida.
Se olharmos para a nossa vida como uma seqüência ordenada de mudanças cuja finalidade é levar-nos a semelhança com o Criador,
então, a escola se revela em tudo ao nosso redor.

A Escola “Sabedoria da Vida”

Na escola “Sabedoria da Vida”
Você aprende como ser um “ser humano”: Por que você nasceu,
O que está acontecendo no mundo, e que é a natureza,
O que está por trás da natureza visível, Por que essas forças nos afetam,
e o que devemos fazer em resposta a isso. 

Você também aprende
como se deve entender o que acontece com você, como está sendo tratado,
e como você deve tratar os outros,
como ver a vida como se fosse uma imagem transparente, Revelando a força que trabalha nos bastidores,
e estar verdadeiramente em contato com ela, como com um amigo muito próximo.
esta educação garante que criança vai fazer menos
erros, não vai perder a sua vida perseguindo objetivos falsos, e realmente vai ter sucesso na vida.

O Objetivo da Escola

A Finalidade da Escola
é a construção de um ser humano global
Aquele que se comporta como um elemento corrigido na sociedade humana.
Essa pessoa pode dar o exemplo Para a sociedade humana através de seu comportamento
e pode conduzir a sociedade humana Em tudo o que precisa
a fim de atingir a perfeição.
um sistema de educação

Separando Educação da Alfabetização

As escolas devem fazer uma clara distinção e separação
entre educação e alfabetização. essas duas áreas devem realmente ser dadas em edifícios separados e ensinadas por pessoas diferentes.
Naturalmente, as pessoas que ensinam disciplinas como física, matemática, biologia, arte e também deve servir de exemplo para alunos, e não apenas ser especialistas em suas áreas.
para construir uma escola adequada, os professores precisam ser pacientes, ter experiência em sua profissão, e saber como combinar o
assunto específico que ensinam com a educação global da criança.
Não existe tal coisa como mera aprendizagem. o aluno sempre segue o exemplo do adulto, por isso o professor não deve apenas apresentar o assunto, mas também mostrar o impacto do o assunto em nossas vidas. Devemos lembrar que, embora
a educação e a alfabetização são dois reinos separados, a ênfase deve ser sempre na educação.

A Sociedade Educa Seus Membros

Devemos estabelecer uma escola em que há um diferente
princípio: toda sociedade das crianças -educa- cada cada uma e todas as crianças:
Para serem tolerantes, Amáveis
E para doar à sociedade.
Em outras palavras, a ênfase é sobre o meio ambiente. e para as crianças, o ambiente não são educadores e professores;
nem os adulto, mas as crianças ao seu redor.
portanto, ao prepararmos uma boa sociedade infantil, ao redor de cada criança, uma sociedade que condene tratar os outros mal
e valorizar tratar bem os outros, vamos construir uma geração de crianças que se comportam de maneira diferente.
um sistema de educação

Uma Estrutura Destrutiva

Pergunta: As escolas, como as conhecemos, dividem o dia em
aulas, intervalos, lição de casa, perguntas, respostas, e assim por diante. é assim que deve ser?

Resposta: Este tipo de ensino começou na época da
revolução industrial, quando os trabalhadores eram obrigados a realizar tarefas em linhas de montagem. O propósito da educação, em seguida, foi qualificar as pessoas analfabetas a torná-las trabalhadores das fábricas. Por esta razão, a estrutura e o currículo foram criados para
corresponder às necessidades da indústria.
mas as crianças de hoje odeiam isso porque ela vai contra
a natureza humana. Este sistema não se desenvolve as pessoas, destrói.

Sem Sinal Tocando

Pergunta: Em uma escola comum, a aula começa e termina com o toque de um sinal. Como deve ser a Escola “Sabedoria da vida?

Resposta: Não deve haver qualquer sinal na escola.
Quando as crianças e os educadores decidam em conjunto que o tema se esgotou, a aula acaba e o intervalo

começa. então, durante o recreio, os alunos podem continuar a discutir as questões que surgiram durante a atividade na sala de aula.
Depois, uma nova lição vai começar sobre um novo tópico. a lição pode levar quinze minutos ou uma hora e
quinze, dependendo se crianças e os
educadores sentem que têm de ir mais longe ou não. Desta forma, as pessoas se habituam a serem capazes de se expressarem e trabalharem ao máximo com as questões em que estão interessados , sem parar
no meio.
Inversamente, quando há um prazo que obrigatório uma pessoa tende a afastar a responsabilidade e simplesmente espera que a lição termine.
Quando não há prazo definido, a criança sente que o problema não desapareceu no final da aula, mas que ele
ou ela ainda tem que resolver isso, porque sempre existimos dentro da natureza perfeita.
Esta sensação faz com que a pessoa trate a própria vida diferente.
Constrói dentro de nós uma abordagem da vida completamente diferente – que diz: “Estou na natureza e na minha sociedade, e tenho que resolver
meus problemas de conexão com todos os outros. “

Cada Criança Pode

Na aula as crianças não devem sentar-se em filas, mas em um círculo.
lá, todo mundo é igual.
este princípio deve ser percebido externamente, também. não
não deveria existir um professor discursando numa sala de aula para as crianças, mas
um guia que está conduzindo uma discussão em que cada um dos os alunos pode expressar suas idéias e pensamentos.
não pode acontecer que algumas das crianças em sala de aula sejam ativas e as restantes estejam lá apenas ou que estejam somente ouvindo.
O guia deve permitir a cada criança expressar-se como um individuo, e todos devem participar ativamente.
Por exemplo, o guia pode ler uma história. então, cada uma das
as crianças deve comentar sobre isso: pensamentos, sentimentos, opiniões. ele também seria bom que cada criança escrevesse algumas sentenças sobre a estória Devemos desenvolver as habilidades especiais que existem em cada
criança, sem exceção.

Aprendendo Juntos

Quando o guia faz uma pergunta, as crianças devem ajudar o outro chegar a uma solução comum. Em outras
palavras, elas devem sempre ver que eles estão avançando como resultado do apoio mútuo. Essa base deve ser estabelecida
antes de qualquer coisa.
Mesmo depois, quando a aprendizagem de temas específicos, o guia deve fazer com que as crianças discutam um determinado tema e ver que, através da discussão conjunta, um entendimento comum surge. se
Se alguém não entende, um amigo, explica.
é assim que a aula ser: Você coloca uma semente
no chão, como um pouco de informação nova sobre física
ou matemática. Então esta semente é cultivada pela sociedade através de discussões entre as crianças.
O meio ambiente se desenvolve a partir de cada idéia, cada pedaço de informação, cada abordagem, cada frase, e cada
decisão.

Porque nós Aprendemos

E nquanto estudamos os temas, devemos combiná-los
com discussões sobre o sentido da vida, para eliminar qualquer diferença entre o tema e a própria vida.
Por que aprender geografia, história, geologia, matemática, física, ou literatura?
Por que o mundo é construído como é, e por que suas leis São assim?
em outras palavras, devemos explicar às crianças a abordagem para cada assunto dentro da realidade global.
Enquanto envolvidos em música, teatro ou esportes devemos dar
às crianças a sensação de que esses temas foram feitos para permitir
que as crianças possam desenvolver seus sentidos ao máximo. Assim, elas podem determinar onde elas estão, para onde estão indo, o que
devem sentir além de seus sentimentos atuais, e como podem crescer como resultado disso.

Desenvolvendo Um Ser Humano Através de discussões

Através da história e até as gerações mais recentes, todas as
crianças entre o povo judeu puderam ler e escrever, discutir os textos nos livros, e realizar a análise e a
síntese.
O método de estudo era unicamente as discussões: uma pessoa diz isso, mas a outra pensa diferente, e porque isto é assim?
De onde isto está vindo?
É assim que se desenvolve um ser humano, através de diálogos e através da diferença de opinião.
Inversamente, na sala de aula contemporânea, quase não há qualquer discussão. As crianças são obrigadas a receber tudo de o professor resolver a questão, memorizá-la, e mais importante: passar no teste.

Não Há Desenvolvimento na Opressão

Uma pessoa não pode se desenvolver através da opressão. Com a opressão, tudo encolhe,
fecha.
esta é a forma da escola atual.
Devemos ensinar as crianças
como desenvolver-se na direção certa, Com total liberdade,
então a solução sempre emergirá de dentro delas.
Vejam como crescem as plantas,
como desviam de tudo que bloqueia seu caminho.
a natureza encontra o caminho para crescer e se desenvolver por si só. qualquer opressão só prejudica a natureza.
Temos que ajudar as crianças
a desenvolverem-se sem quaisquer limitações e permitir que cada uma delas
tenha liberdade interna.

Observando O Sistema Inteiro

Uma criança que cresce com a sabedoria da Cabala
desenvolve as capacidades intelectuais e mentais que permitem que ela lide com qualquer coisa, bem como absorva grande quantidades de informação. Para essas crianças, aprender ciências torna-se fácil.
Quando uma criança recebe uma oportunidade para observar tudo de cima e de compreender o sistema geral, ela
imediatamente se divide e organiza tudo que está sendo ensinado- inclusive a ciência de acordo com seus padrões intrínsecos, aplicando a abordagem científica que tenha adquirido através da
sabedoria da Cabalá.
O mesmo se aplica às da psicologia e ciência social. Essas crianças se controlam, sabem de onde vem suas motivações e não há nada no mundo que possa impedi-las.

Os mais velhos Ensinam Os Mais Jovens

Em grupos etários mais jovens, filhos de idades diferentes podem
estar juntos em parte do tempo, apesar das grandes diferenças entre eles.
Em princípio, tal comportamento é muito bom para os mais jovens porque eles vêem os exemplos dos
mais velhos.
As crianças naturalmente aspiram ser como as crianças mais velhas, de forma os mais velhos precisam ser devidamente instruídos sobre como tratar
os mais jovens, para orientá-los e ensiná-los.

Integrando As crianças no Ensino

Não precisamos nos contentar com um professor ensinando. Devemos
também utilizar a ajuda mútua entre as crianças.
os mais novos aprendem dos mais velhos e os mais velhos por meio de seu trabalho com os mais jovens, aprendendo a abordagem correta em relação à educação e aprendizagem.
Em certa medida, as crianças mais velhas tornam-se professores e ganham insights sobre a forma de como eles próprios estão sendo criados.

Jovens Educadores

A sabedoria da Cabala explica que somente os
graus adjacentes mais elevados podem corrigir educar, ensinar, e tendem ao grau abaixo deles.
Embora a mãe esteja em um grau mais elevado do que os seus filhos, ela deve mudar para um menor grau, embora ainda um pouco maior que a criança, assim ela pode promover a criança pouco a pouco.
Este é o caminho para o avanço que a natureza criou para nós. Por esta razão é melhor para os educadores serem jovens e com
uma mentalidade e uma visão de mundo que esteja tão perto quanto possível da visão das
crianças com as quais eles precisam trabalhar.

Sopa Educacional

Os elementos de internalidade devem ser integrados em todos os
compromissos das crianças durante todo o dia. Desta forma, um
a criança pode brincar praticar esportes, cantar, dançar, ou comer, mas ainda ouvir discussões sobre a alma e o estudo de temas diferentes.
o tempo na escola deve tornar-se um todo, uma “sopa” que a criança está desde a manhã até a noite, que
diga respeito ao homem e seu mundo.
As crianças que crescem desta forma começam a ver o mundo como um todo único, aberto em todos os sentidos, em todos os canais, e isso
as constrói.
Além disso, em todas essas coisas, devemos constantemente integrar o trabalho na sociedade das crianças, desde as relações que elas desenvolvem entre si até a abordagem que elas desenvolvem em direção ao
mundo ao seu redor.
Devemos ensiná-las a ver a realidade de uma maneira ampla e integral Uma criança não deve distinguir entre a casa e a escola,
si própria do mundo, ou o mundo perceptível do mundo que está além da percepção.
Ao Invés
tudo deve ser incluído como um todo.
isso é chamado
“Amarás o teu amigo como a ti mesmo.”
Quando a criança se une aos demais e sente que eles são “seus”.
não há
diferentes tópicos,
um professor favorito ou um odiado,
Amigos que ela se dá bem
e amigos que ela não se dá bem. nada é dividido,
mas tudo está presente agora para servi-lo.

Um único Quadro

A sabedoria da Cabala é a raiz de todas as ciências, a
raiz de todos os ensinamentos. Quando você começa a descobrir isso, você descobre em sua luz todos os outros ensinamentos.
Ao nível dos inanimados, é física, química e geologia. no nível vegetativo, é botânica e ecologia. na
no nível animado é a biologia, a zoologia e a medicina. e, em seguida, no nível falante aparece diante de você, o que
sabedoria da Kabbalah trata.
No entanto, tudo deve ser amarrado em uma única imagem.
Vamos dividir a natureza em diferentes disciplinas, quando na verdade é um todo. é por isso que não entendemos. Uma criança,
no entanto, percebe tudo como um único mundo, incluindo o mundo espiritual.
portanto, se nós ensinamos a natureza como uma única imagem, sem cortá-la em disciplinas, as crianças vão entender melhor.

Modelando as Crianças para um Grupo

Em educação, de acordo com a sabedoria da Cabala, cada
criança é ensinada a usar o termo “grupo”.
é como velejar, chegamos ao destino final apenas por participação mútua.
as crianças devem ser reunidas em grupos, e não classes,
e providenciar que a educação seja feita em uma pequena sociedade, ou em “um grupo” o que significa “educação em grupo”.
Em outras palavras, através da prática, jogos e outros meios, devemos permitir que as crianças compreendam o significado da união dos corpos que produz a união das almas.

Resposta da Sociedade

Imagine que a criança fez algo de ruim em sala de aula.
toda a turma viu o que aconteceu e começou a condenar o a criança. Eles não irão falar ou aceitar o infrator se
ele ou ela continuar com o mesmo comportamento.
Tal atitude da sociedade afeta uma criança muito fortemente, e evita a repetição do comportamento anterior.

Educação, não punição

As crianças precisam determinar seus próprios castigos;
Caso contrário, não há educação, apenas castigo. também, sob nenhuma circunstância a punição deve ser resultado de nossas emoções naquele momento.
Temos de relacionar o incidente só mais tarde, na hora
que designarmos para isso, tal como no tribunal, onde o caso é apresentado em um dia
e discutido em outro dia.
Quando for discuti-lo, devemos examinar o ego da criança que de repente é despertado, como um diabinho, provocando a criança a
fazer coisas ruins. A criança precisa entender e estar ciente
do trabalho comum que estamos a realizando em conjunto em relação ao que acontece dentro de nós.

Um Novo Tipo de Recompensa e Punição

As crianças devem ser tratadas de forma a que elas entendam a conexão entre punição,
recompensa, e do ato em si.
Elas precisam entender que a punição não é uma
punição, mas a educação. Do mesmo modo, o feedback positivo não é uma recompensa, mas um resultado natural e correto da ação certa. As crianças devem entender que qualquer que seja o caso
as atitudes dos pais e dos educadores são apenas para o bem delas.
Como isso deve ser feito?
o educador deve criar uma situação onde a criança
não tenha punição como castigo, mas como uma espécie de efeito que irá ajudá-la a evitar uma infração semelhante no futuro.
O melhor é dedicar um tempo especial durante a semana para discutir com os filhos tudo que aconteceu durante
a semana.
Por exemplo: “agora você merece essa punição. Seria certo puni-la dessa forma? O que você acha?
Será que tal atitude vai ajudá-la a cuidar-se melhor
da próxima vez, e evitar a quebra dos limites de comportamento que determinamos? Ou você acha que um tipo diferente de
de punição seria necessária? Vamos pensar juntos, afinal, estamos trabalhando no ego juntos.
“Na hora”, você dizer à criança: “Você é como um
juiz objetivo para o seu ego. Você e eu estamos examinando isso. O que você acha que podemos fazer com essa ‘praga’
dentro de você? ”
Desta forma, educamos e elevamos o nível do “ser humano” na criança. Caso contrário, a criança vai entender mal,
tornar-se irritada, e procurar maneiras de escapar da punição.
Se trabalharmos corretamente, a criança começará a ver que estamos
tratando-a respeitosamente, como a um adulto, tentando encontrar a melhor solução em conjunto para lidar com o ego dela.

Vendo a vida Corretamente

Precisamos construir gradualmente
uma nova abordagem à realidade das crianças. em vez de ver a vida
como uma competição com os outros,
Devemos olhar para a vida
como algo para ter sucesso com os outros.
Desta forma, seremos capazes de poupar nossos filhos dos problemas que temos em nossa geração.

A escola Começa em Casa

A escola deve estar próxima ao que está acontecendo em casa.
Em outras palavras, os pais também devem estar envolvidos nos compromissos da criança na escola.
se na escola, estão discutindo como mudar, como aproximar-se da finalidade da criação, como unir-se,
a criança deve saber que esta é a meta de casa, e ver que isso é o que está
na mente dos adultos, também.
Dessa forma, a criança não vai se sentir separada da sociedade dos adultos e não ter pensamentos como: “Quando eu crescer
eu farei o que quiser. Eu só preciso terminar a escola e sair daqui. “ao invés disso, a criança vai ver que o mundo adulto lida com a mesma coisa que a escola está lidando,
e irá apreciar isso.
Portanto, é muito importante que professores, educadores,
e os pais estejam envolvidos no mesmo trabalho interior, o mesmo processo como as crianças.

Parceiro Ativo

O estudo.
deve tornar a criança Em uma parceira ativa, Igual ao adulto.
Imagine a Confiança e orgulho
que as crianças vão se sentir depois.

Aprendendo a Ser Humano

Quando a sabedoria da Cabala ensina uma pessoa que
ela está operando exclusivamente em unidades de egoísta, também ensina como é possível transcender a natureza egoísta e ascender acima da besta dentro do nível humano.
É um assunto que pode ser ensinado na escola.
uma pessoa que se forma a partir de tal escola será realmente humana, e vai saber muito mais do que a ler, escrever e calcular.

Do livro “Crianças do Amanhã”

Sessões Familiares

Em uma família, todos são iguais. Ninguém é superior e ninguém
é inferior.
Uma família é um lugar onde todo mundo vive em amor mútuo, e amor só pode acontecer entre iguais.
“Igualdade” significa que cada membro da família tem oportunidade de expressar uma opinião. Em resposta, a todos ouvem e consultam-se entre si e, juntos, todos
decidem o que é certo para cada membro da família, dependendo de sua idade e situação.
Quando as crianças participam regularmente de tais sessões, elas se acalmam, sabendo o que pensa cada pessoa. Elas vêem
que a família está trabalhando como um afinado sistema integral.

A Família Como Uma Pequena Sociedade

Os pais devem construir uma pequena sociedade, juntamente com os seus
filhos, uma sociedade em que todo mundo faz concessões para os outros para o bem da família. esse bem é maior do que os benefícios pessoais de cada membro da família.
por que pretendam colocar os interesses da família acima de seus próprios,
Os membros da família vão ser um exemplo para os outros membros da família. O melhor seria que isso possa ser feito como um jogo em família. Desta forma, as crianças de repente descobrem o quanto isso contribui para o desenvolvimento delas e
as ajudam a entender uns aos outros, se sentirem satisfeitas, e apreciar como todos se sentem bem.
E o que fazer se houver uma criança que não está disposta a fazer concessões?
Você deve trabalhar com eles com amor, e assim fortalecer os demais. Por um lado, é preciso mostrar à criança
quanto perderia por causa da falta de vontade de colocar-se a si mesma em segundo plano. mas por outro lado, você pode enfatizar o quanto
o que há para ganhar, se a criança se une com todos os outros. É melhor fazer isso em casa, e para se certificar de que todos joguem juntos, como uma família.

A Verdade e Nada Além da Verdade

Devemos ensinar nossos filhos a falar a verdade, seja qual for
a verdade.
Mesmo quando vemos como nós somos egoístas, que também é a verdade, devemos estar felizes porque é a verdade sendo revelada.
Se nós os ensinamos que a verdade é uma coisa boa, e é verdade o que uma pessoa sente dentro de si, se é “bonito” ou não, então a criança vai imediatamente abrir-se e parar de pensar: “Que
as pessoas vão pensar de mim se eu disser isso? “E assim aprenderão naturalmente.

Um corpo Único e Inteiro

Os pais devem se mostrar ao seu filho como sendo um único corpo, não como
pai e mãe separados. a criança não deve ver as diferenças entre o pai e a mãe. não é bom para as crianças
acreditarem que podem “brincar” com os sentimentos da mãe.
É verdade que estamos falando de educação infantil
e não sobre a educação dos pais, mas é preciso entender que tudo é feito através dos pais, através da
ambiente certo. isto poderia incluir o avô,
a avó, um tio ou uma tia, qualquer um que esteja próximo à criança.
É muito importante que as crianças não sintam nenhuma diferença entre aqueles que as rodeiam. elas precisam entender que
todo mundo as trata exatamente igual.
naturalmente, a criança percebe o pai e a mãe de forma diferente,
mas os pais devem apresentar uma abordagem direta, simples, sincera, adequada, e igual para cada questão.

Igualdade no que Tange à Finalidade da Criação

As crianças devem sentir
que estamos ensinando a elas como encontrar seu caminho na natureza: O que é proibido e o que é permitido, O que vale a pena e que não vale,
O que é perigoso e o que é seguro para atingir o objetivo final.
Neste processo, os pais e os filhos estão juntos como um só.
Somos todos uma alma, enquanto estivermos neste mundo, e
se você pertence não faz a menor diferença se você pertence a esta geração ou à geração anterior.
Essa abordagem confere à criança força e confiança, e a sensação de que todos estão avançando juntos, igual entre iguais.

Passando a Preciosidade

Se algo é precioso para você, Você deve passá-lo,
Ensine as crianças Sobre a sua essência.

Um Estado de Amor

Pergunta: como você explica a uma criança sobre o mundo espiritual?

Resposta: Muito simplesmente, dizer à criança que há algo superior que nos governa. Deste que algo superior,
forças chegam até nós e nos afetam.
Por que estas forças nos afetam? para evocar dentro
de nós o desejo de elevar-se de volta ao sublime, ao nível eterno bonito.
É assim que chegaremos a amar uns aos outros,
Unir-nos uns com os outros,
E viver como um homem de um só coração.
esse estado é chamado de “mundo superior” ou “mundo espiritual. Esta é a maneira correta para explicar isso para uma criança. Devemos nunca mentir para as crianças; devemos explicar um pouco, mas só
a verdade

Falar Sobre a Vida

Temos que divulgar
O sentido da vida para as crianças; Diga-lhes porque estão aqui.
Não devemos temer que as crianças não entendam do que estamos falando. Mesmo quando nos parece que não estão entendendo
, elas estão.
É melhor dizer-lhes isso usando palavras simples, mas é altamente recomendado que nós discutamos com elas as coisas mais elevadas da vida.

Do livro “Crianças do Amanhã”

Demonstrando Uma Relação Calma

De zero aos quinze anos (pelo menos), os pais devem apresentar uma
relação calma na frente das crianças.
“Calma” não significa mudar drasticamente, nem mesmo para melhor.
Os pais devem mostrar aos filhos que eles estão vivendo uma vida de cooperação e compreensão mútua, que a relação
entre eles é harmoniosa e calma, sem qualquer sem mudanças abruptas ou significativas.
Eles também não devem demonstrar afeto demais. tudo deve ser muito sólido e equilibrado.

Cada movimento é um exemplo

Os exemplos que os pais dão aos filhos através da
relação entre eles será passadas para a
vida das crianças com os seus parceiros, e virão a existir na família que têm.
Aprendemos com exemplos e nos educamos por exemplos. Nós imitamos tudo o que vemos durante a infância. portanto, devemos mostrar às crianças a imagem
de que não há problemas.
Um pai alcoólatra, a luta por algo que envolve um dos pais, a criança vai copiar os exemplos e
procurá-los em sua vida.
Similarmente, se há algo em comum entre a
mãe e o pai, algum vínculo interno que é maior que esta vida, e é isso que os mantém juntos, os filhos
sentirão. Eles sentem que há alguma base, sublime e mesmo assim sólida que mantém os pais juntos, acima de tudo que está acontecendo.

Sem Brigas na Frente dos Filhos

Brigas na frente das crianças está fora de questão. O lar deve ser um lugar que ainda é imutável.
A confiança vem de casa.
As brigas entre os pais vão estremecer as crianças e afetá-las de maneira muito negativa.